Estrategia didáctica para la formación en investigación en la educación virtual: Experiencia en la Universidad Manuela Beltrán

Abstract

Rev.esc.adm.negEl artículo presenta el problema de la formación en investigación en la educación virtual, describiendo la experiencia de la Universidad Manuela Beltrán. De esta forma, se describe la construcción de una estrategia didáctica que enfatiza en el uso de recursos digitales, el diseño de actividades que ejemplifiquen y contextualicen al estudiante y la búsqueda de un aprendizaje basado en el trabajo colaborativo. En su conjunto, dicha estrategia está encaminada al desarrollo exitoso de un trabajo de grado para programas de formación virtual profesional y posgradual. A partir de la implementación de la estrategia, los estudiantes han demostrado a través de sus avances de investigación: un mayor uso de las bases de datos para la búsqueda de información especializada, producción de textos académicos basados en normas APA y manejo ético de la información, identificación y construcción de rutas metodológicas, y diseño de propuestas de investigación.

Resultados de aprendizaje en la Formación Investigativa Virtual durante la crisis sociosanitaria del Covid-19

“…Se debe de reconocer que los procesos de virtualización contextual, puede convertirse en procesos de una cotidianidad pospandémica. Los espacios virtuales de aprendizaje se han convertido en contextos de enseñanza con innumerables retos a nivel sociocultural, pedagógico, pero también tecnológico, donde la transformación de los modelos de enseñanza tradicional y las Artículo modalidades mediadas por la virtualidad se ven obligadas a asumir nuevas estrategias para la formación en investigación, siendo este un elemento inherente a todo proceso educativo como gestor y motor de conocimiento (Chicué, 2015).…”

Motivación y Educación Física en la Virtualidad

“…Existen varios tipos de estrategias que están conformadas por diversas técnicas de enseñanza, una de ellas son las técnicas centradas en la individualización de la enseñanza que prioriza en adaptar las necesidades e intereses de los estudiantes. Las herramientas que se utilicen facilitaran una mejora de la autonomía, control en el ritmo de enseñanza y encadenamientos para el aprendizaje, para la aplicación de dicha técnica es necesario que el docente posea una buena relación con el estudiante y que de esta forma se designe actividades de auto realización y de distintos niveles de dificultad (Betancur Chicué et al, 2015).…”