Estrategias de afrontamiento del equipo multiprofesional ante la muerte del paciente pediátrico con cáncer

Abstract

El objetivo del estudio fue conocer la forma como el equipo multiprofesional afronta la muerte del paciente oncológico, a través de las estrategias de afrontamiento. Para ello, se aplicó la versión española del Coping Strategies Inventory a 66 profesionales de la salud en el Servicio de Hemato-Oncología Pediátrica de un hospital de tercer nivel. Los participantes se conformaron por el personal médico, enfermería, trabajo social, psicología, nutrición e intendencia. El análisis estadístico fue a través del programa SPSS Versión 20. Se compararon variables a través de T de student y análisis de varianza ANOVA de un factor. Los resultados señalan que la estrategia más empleada fue resolución de problemas, mientras que la menos utilizada fue autocrítica. Se discuten los resultados y se encuentra que ante la muerte del paciente, el equipo multiprofesional emplea en primera instancia la estrategia resolución de problemas de forma homogénea, favorable y de manera independiente a la profesión; mientras que las diferencias en el uso de las estrategias de afrontamiento se relacionan con las variables sociodemográficas del participante por la edad, estado civil, turno y antigüedad laboral.

Tanatología y afrontamiento del personal de salud ante la muerte en la pandemia COVID-19

“…Worden 24 señala que el personal de salud responde a su ansiedad, por su falta de preparación para el manejo del duelo, con mecanismos de defensa inadecuados, sobre todo con ira y actitudes negativas. En estudios posteriores se realizaron evaluaciones del personal de salud sobre afrontamiento a la muerte antes y después de recibir cursos o asesorías sobre tanatología, encontrándose una relación positiva al respecto [25][26][27] .…”

Estilos de apego y estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios

“…Se aplicó el Inventario de Estrategias de Afrontamiento CSI con preguntas previamente validadas (Alpha de Cronbach, α: 0,89) (Cabral et al, 2014) (3) mucho y (4) totalmente. Las estrategias que evalúa se clasifican en primarias, secundarias y terciarias, donde, 8 son las estrategias primarias (resolución de problemas, autocritica, expresión emocional, pensamiento desiderativo, apoyo social, restructuración cognitiva, evitación al problema y retirada social).…”