Estrategias para potenciar el aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios

Abstract

En la actualidad los docentes deben de saber que cada estudiante aprende de acuerdo con sus propias motivaciones, su grado de desarrollo cognitivo-académico y su estilo de aprendizaje, lo cual les permite alcanzar altos niveles de aprendizaje. En esta investigación se analizan las estrategias para potenciar el aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de estudiantes de primer período de licenciatura de médico cirujano en una universidad pública de México. Desde la perspectiva metodológica la investigación cuasi experimental en alumnos de primer semestre de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Tamaulipas en Tampico, Tamaulipas, México (N=194), utiliza prueba de la Programación Neurolingüística de Blander y Grinder con 40 ítems de tres opciones de respuesta para identificar el canal de percepción preferente y el análisis estadístico en SPSS 19.0 calculando la confiabilidad del instrumento a través del coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados precisan que en los estudiantes que formaron parte del estudio predomina el estilo de aprendizaje kinestésico (58.2%), observándose relación entre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico con la prueba ANOVA. Como conclusión, deben implementarse estrategias de enseñanza-aprendizaje-evaluación para los distintos grupos de estudiantes, con la finalidad de que los alumnos alcancen rendimientos adecuados.

Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la ciudad de Pilar

“…Consecuentemente, Cervantes et al (2020) refiere que, "es cada vez más importante comprender, tanto de parte del estudiante como del profesor, qué es el aprendizaje, cómo se produce, de qué depende y en qué formas puede darse en un individuo" (p.…”

Enseñanza aprendizaje: Síntesis del análisis conceptual desde el enfoque centrado en procesos

“…La relevancia de dichos entornos es fundamental en la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje y del desarrollo de los estudiantes como sujetos a transformar en el acto pedagógico. Según Cabezas y Carpintero (2006); Rosas y Rafael (2019); Cervantes et al (2020); y, Mendoza et al (2022), los comportamientos y atribuciones de los estudiantes no solo se determinan por las concepciones implícitas, sino que depende de otros factores, entre ellos el docente, quienes a través de diversas estrategias potencian el aprendizaje y logran mejorar su rendimiento académico; utilizando, tal como lo señalan Orjuela et al (2020), modelos de concentración más eficientes que los tradicionales de la enseñanza.…”

Rendimiento académico en estudiantes de la licenciatura de Médico Cirujano bajo el uso de aulas virtuales en México

“…Por otra parte, el rendimiento académico está integrado por un conjunto de factores que influyen en el logro obtenido por el estudiante en su aprendizaje a través de notas o calificaciones de manera inmediata y en su desempeño profesional de forma mediata; es un indicador que mide la calidad educativa que puede estudiarse a través de variables cognitivas, emocionales y socioeconómicas, y que valora el logro obtenido por el alumno a través en su proceso de formación con la realización de diversas actividades (Cervantes et al, 2020;Jenaro et al, 2018;Vera, 2019;Mendaña et al, 2017).…”