Estrategias y metodologías didácticas, una mirada desde su aplicación en los programas de Administración

Velandia, Wilson Montenegro; Jaramillo, Iván Darío Toro; Montoya-Agudelo, Cesar Alveiro; Pérez-Villa, Pastor Emilio; Cano-Arroyave, Ana María; Benjumea, Jhon Jaime Arango; Vahos-Correa, Juan Esteban; Coronado-Ríos, Bladimir

doi:10.5294/edu.2016.19.2.2

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“…And qualitative because of its accent in the understanding of "[…] the social phenomena from the perspective of those who live immersed in them" (TRIGOS-CARRILLO, 2013, p. 4). Specifically, the search for answers to the research question is achieved by examining production of new knowledge related to administration and related teaching (TSEKLEVES; COSMAS; AGGOUN, 2016; QUIROGA; SHUSTER, 2013; BAILEY; FORD, 1996;MONTENEGRO-VELANDIA et al, 2016;GORBANEV, 2012;TEJADA et al, 2012;LÓPEZ;PÉREZ, 2012;MORENO;SIERRA, 2011;ALONSO et al, 2012;CAÑEDO et al, 2008;HIDALGO, 2007;AKTOUF, 2005;WASWERMAN, 1994). This panorama enriches the view that is offered from the pedagogical, didactic and other disciplines or fields ( 3-The results achieved at that moment were obtained in the first phase of the research.…”

Section: Methodological Aspectsmentioning

confidence: 99%

Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines

et al. 2020

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Resumen El artículo presenta una reflexión sobre las estrategias pedagógicas, recursos para la enseñanza e interacciones en clase desde la perspectiva de la formación, con la inquietud de animar y enaltecer prácticas pedagógicas transformadoras, inspiradas en el diálogo reflexivo, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo en posgrados y, particularmente, para el caso de la administración y afines. Teóricamente se parte de dos nociones principales. La primera refiere a la formación, comprendida como un proceso permanente y dinámico de creación, y que tiene como propósito fundamental el dar forma de manera continua y consciente a la potencialidad de la persona en entornos complejos y cambiantes. La segunda alude a la práctica pedagógica, entendida como la experiencia deliberada y reflexiva de profesores y estudiantes alrededor del acto formativo, esto es, da cuenta de los modos en que los actores educativos producen, experimentan, reflexionan y apropian particulares estrategias pedagógicas, recursos e interacciones en clase. El abordaje metodológico utilizado es cualitativo y privilegia las técnicas de consulta y análisis documental, fundamentalmente. Con estos dispositivos se busca orientar presentes y futuras apuestas pedagógicas para programas posgraduales en administración y campos afines. Como principales hallazgos se identifican aperturas pedagógicas y didácticas para el trabajo formativo; pautas de reflexión sobre la actividad docente y observaciones acompañadas de un ejercicio de retroalimentación que invita a los directivos a pensar la enseñanza de la administración y afines con una trascendencia cognitiva, social y ética, además de incorporar y fortalecer la formación docente como ámbito generador de prácticas pedagógicas innovadoras.

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Section: Methodological Aspectsmentioning

confidence: 99%

Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines

et al. 2020

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“…Entre las razones identificadas se citan que los profesores también están tratando de entender la contabilidad internacional, las clases tienen una orientación magistral, el énfasis se hace en el marco conceptual, falta aplicación de las normas y hay poca participación del estudiante en su aprendizaje. Tal situación es notoria en los países latinoamericanos que centran el aprendizaje en el saber-saber, con limitaciones en el saber-hacer, dejando de lado la visión de conjunto y el carácter ontológico, cognitivo y pragmático de la educación (Dewey y Luzuriaga, 1995;Montenegro-Velandia et al, 2016).…”

Section: Categoría Evaluaciónunclassified

Percepciones entre profesores y estudiantes sobre la didáctica de la contabilidad internacional

Benjumea

Saavedra

Jaramillo

et al. 2020

Rev.virtual univ. catol. norte

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El objetivo del presente trabajo es describir las percepciones que tienen profesores y estudiantes de los programas de contaduría pública acerca de la didáctica de los cursos de contabilidad internacional que se imparten en las instituciones de educación superior. Para lograr dicho objetivo se realizó una investigación cualitativa, con alcance descriptivo y exploratorio, definiéndose para ello seis categorías didácticas, en términos de educación, objetivos, contenidos, estrategias, recursos y evaluación. Mediante el muestreo por oportunidad, se entrevistaron siete profesores y 22 estudiantes de los programas de contaduría pública de dos universidades de la ciudad de Medellín, Colombia. Se constató que el énfasis en lo conceptual, el desarrollo modular de los contenidos, las clases magistrales, el predominio de diapositivas y la falta de retroalimentación, limitan el aprendizaje y el buen desempeño profesional, requiriéndose más uso de recursos informáticos, más participación del estudiante y mayor validación de la contabilidad internacional, en el contexto local empresarial. Se concluyó que entre profesores y estudiantes existen divergencias respecto de las estrategias didácticas que se utilizan en los cursos de contabilidad internacional, en el ámbito de las instituciones de educación superior.

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“…Por otra parte, Montenegro et al (2016) en su estudio "Estrategias y metodologías didácticas: una mirada desde su aplicación en los programas de administración", desarrollado en la ciudad de Medellín, realizaron este estudio con el objetivo primordial de hacer un análisis descriptivo de las metodologías y estrategias didácticas y pedagógicas que se utilizan para aportar elementos e insumos que contribuyan a la comprensión, facilitación y mejoramiento continuo en la administración.…”

Section: Aplicabilidad De Las Estrategias Pedagógicasunclassified

Estrategias pedagógicas como herramienta para transformar la praxis financiera

Amaya¹

2019

Prax.

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En el periodo 2016-2017 se realizó un estudio en la Caja de Compensación Familiar de La Guajira sobre la resignificación de la gestión financiera, haciendo énfasis en la aplicabilidad de las políticas financieras y su impacto en los resultados económicos organizacionales. Para ello se planteó el objetivo de proponer estrategias pedagógicas en la socialización de las políticas financieras, como herramientas para mejorar la gestión financiera de Comfaguajira. Se aplicó el método Investigación - Acción - Participación, y los instrumentos aplicados fueron observación directa, encuestas, entrevistas en profundidad, discusión en pequeños grupos y discusión en grupos más grandes donde se buscaba modificar las políticas financieras. En este estudio participaron 40 empleados, obteniendo como resultados principales evidencias del desconocimiento de las políticas financieras y contables por parte de los funcionarios, la necesidad de mejorar o replantear las mismas y su socialización, y el requerimiento de herramientas pedagógicas en los procesos y procedimientos para lograr una mayor comprensión de dichas políticas.

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Estrategias y metodologías didácticas, una mirada desde su aplicación en los programas de Administración

Abstract: Villa, P., y Coronado-Ríos, B. (2016). Estrategias y metodologías didácticas, una mirada desde su aplicación en los programas de Administración. Educ. Educ., 19(2), 205-220. DOI: 10.5294/edu.2016.19

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Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines

Estrategias, recursos e interacciones en clase: aportes para la formación posgradual en administración y afines

Percepciones entre profesores y estudiantes sobre la didáctica de la contabilidad internacional

Estrategias pedagógicas como herramienta para transformar la praxis financiera

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