Estrés y afrontamiento en estudiantes de psicología

Cassaretto, Mónica; Chau, Cecilia; Oblitas, Haydeé; Valdéz, Nancy

doi:10.18800/psico.200302.006

Cited by 21 publications

(16 citation statements)

References 24 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Kyrgyzstan had 1,748 con rmed cases and 16 deaths per population of 6.3 million (a fatality rate of 0.9%) (World Health Organization, 2020). Previous research has shown a strong negative association between disengagement coping and perceived control (Cassaretto et al, 2003;Dijkstra & Homan, 2016).…”

Section: Variability Of Coping Behaviors Within and Between Countriesmentioning

confidence: 89%

Coping Responses During the COVID-19 Pandemic: A Cross-Cultural Comparison of Russia, Kyrgyzstan, and Peru

Voronin¹,

Manrique‐Millones²,

Vasin³

et al. 2020

Psych. Rus.

View full text Add to dashboard Cite

Background. !e COVID-19 pandemic has subjected people around the world to severe stress, evoking a variety of coping responses. Coping responses can be broadly classi"ed into four strategies: 1) problem-focused coping; 2) emotionfocused coping; 3) socially supported coping; and 4) avoidance. While there is a wide variability of individual coping responses, to some extent they are also culturally speci"c. Objective. !is study aimed to compare the di#erences in the prevalence and factor structure of coping responses during COVID-19 pandemic in three countries: Russia, Kyrgyzstan, and Peru. Design. !e sample included 501 participants from Russia, 456 participants from Kyrgyzstan, and 354 participants from Peru. !e mean age of participants was 28 years in Russia (SD = 13.5); 24 years in Kyrgyzstan (SD = 10.0); and 30 years in Peru (SD = 12.3). In Russia and Kyrgyzstan, coping strategies were assessed with an abbreviated Russian adaptation of the COPE (Coping Orientations to Problems Experienced) questionnaire. In Peru, coping responses were assessed using the Spanish version of the Brief COPE questionnaire. !e average scores from "%een COPE scales were used as the input data for linear modelling and factor analysis. Results. !e coping scores varied substantially within each country. Di#erences between countries accounted for 17.7% of the total variability in religious coping; 15.8% in acceptance; 13.9% in mental disengagement; and less than 7% in the other coping strategies. No di#erence in the prevalence of coping responses was found between Russian and Kyrgyz participants a%er accounting for age and gender. In all three countries the coping responses were associated with the same four coping domains: problem-focused coping, socially supported coping, avoidance, and emotion-focused coping. Four factors explained up to 44% of the total variation in the COPE scores. Religious coping and mental disengagement were classi"ed into di#erent coping domains in the three countries. Conclusion. !e results suggest that during the COVID-19 pandemic, people from di#erent countries apply the full range of coping responses within the four universal coping strategies. Religious coping and mental disengagement di#ered the most across the countries, suggesting that some coping behaviors can take on di#erent roles within the system of coping responses to stressful events. We attribute these di#erences to di#ering cultural and socioeconomic characteristics, and the di#erent measures taken by governments in response to COVID-19.

show abstract

Section: Variability Of Coping Behaviors Within and Between Countriesmentioning

confidence: 89%

Coping Responses During the COVID-19 Pandemic: A Cross-Cultural Comparison of Russia, Kyrgyzstan, and Peru

Voronin¹,

Manrique‐Millones²,

Vasin³

et al. 2020

Psych. Rus.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…De la misma manera, es importante considerar que a lo largo del tiempo los jóvenes desarrollan estrategias que les permiten lidiar con dicho estrés (Polo, Hernández y Poza, 1996). Según indican los estudios realizados con estudiantes peruanos, utilizan en mayor medida las estrategias orientadas al problema (Becerra, 2013;Boullosa, 2013;Cassaretto, Chau, Oblitas y Valdez, 2003).…”

Section: Discussionunclassified

Estudio longitudinal de estilos de vida en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana

Chau

Palomino

2020

Psic. y Sal.

View full text Add to dashboard Cite

El objetivo de la presente investigación fue comparar los estilos de vida en una muestra de estudiantes universitarios en dos periodos anuales. Para este propósito, se utilizó el cuestionario denominado Fantástico. Los resultados indican que hubo diferencias en estilos de vida tales como alimentación, percepción de manejo del estrés, consumo de cigarrillos y algunos comportamientos de seguridad. Se concluye que la mayoría de los estudiantes no mantenían estilos de vida adecuados en dichos periodos, aunque en el transcurso del tiempo algunos de ellos tendieron a mejorar.

show abstract

“…1,2 El deportista experimenta estrés al estar en una situación que le cuesta trabajo manejar antes, durante y después de las competencias. 3 Puede considerarse como un estado producido por una serie de demandas inusuales que amenazan el bienestar o integridad de la persona; 1 en el caso del deporte, estas demandas pueden ser familiares, ambientales, técnicodeportivas, o bien, de logística y afectar el desempeño del deportista. 2 El estrés es una respuesta adaptativa a eventos considerados como amenazas, esto lo experimenta un deportista cuando se le presenta una situación que le cuesta trabajo manejar; lo cual le causa agotamiento, deterioro gradual del organismo.…”

Section: Introductionunclassified

“…2 El estrés es una respuesta adaptativa a eventos considerados como amenazas, esto lo experimenta un deportista cuando se le presenta una situación que le cuesta trabajo manejar; lo cual le causa agotamiento, deterioro gradual del organismo. 3 Las situaciones estresantes durante el desarrollo de las competencias pueden llegar a producir una falta de concentración, la pérdida del foco atencional o el incremento de la ansiedad, la frecuencia cardiaca y/o la tensión muscular. 4 El atleta, al estar entrenado, podrá lidiar con el estrés que generan las tres demandas básicas (demostración, comparación y evaluación); 1,2 o bien, podrá ser agobiado por ellas, y perder el control y la concentración antes, durante y después de cada competencia.…”

Section: Introductionunclassified

“…4 El atleta, al estar entrenado, podrá lidiar con el estrés que generan las tres demandas básicas (demostración, comparación y evaluación); 1,2 o bien, podrá ser agobiado por ellas, y perder el control y la concentración antes, durante y después de cada competencia. 3 El estrés se va produciendo cuando el atleta interpreta una situación como estresante; como un ejemplo puede ser la crítica del propio entrenador, comentarios del equipo contrario o de los espectadores, la aparición de lesiones o cometer errores durante la competencia, inclusive, de los mismos compañeros de equipo, así como de la presión del propio equipo por el óptimo cumplimiento de su función como jugador. 2,7 De esta forma, se busca analizar las fuentes del estrés deportivo de jugadoras mexicanas participantes de la categoría élite, datos que son relevantes para la toma de decisiones en la planeación del entrenamiento y formación deportiva de las atletas.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Fuentes de estrés en jugadoras élite de balonmano en una competencia nacional

Salazar¹,

Ávila²,

Campos³

et al. 2021

Rev. peru. cienc. act. fís. deporte

View full text Add to dashboard Cite

Objective: To determine the level of stress to which handball athletes are subjected in a national competition andobserve the sources that cause it.Method: A descriptive cross-sectional study was carried out. The instrument Sources, Symptoms and Stress Coping Strategies (FUSIES) was used in 60 elite handball players between 13 and 37 years old. They participated in the 2019 National Championship.Results: Among the main results it is evident that the stressor source with the highest extreme scores are academic-labor stressors, injustice of authorities (M = 3.98 ± 1.06), not having vacations (M = 3.35 ± 1.28) and lackof time. (M = 3.35 ± 1.28), in the interpersonal-family stressors it is found not having money (M = 3.50 ± 1.28), loss of something (M = 3.22 ± 1.22), family problems (M = 3.17 ± 1.29) and fighting / argue (M = 3.17 ± 1.29), in environmental stressors excessive heat is located (M = 3.52 ± 1.86), disorder (M = 3.40 ± 1.34), heavy traffic (M = 3.40 ± 1.25), lack of transportation (M = 3.40 ± 1.21) and excessive noise (M = 3.32 ± 1.29) and in other menstruation stressors (M = 3.35 ± 1.24), being sick (M = 3.10 ± 1.28) and staying awake (M = 3.08 ± 1.22). Conclusions: Enabling strategies for coping with stress should be one of the relevant elements in sports planning. The determinants of stress must be trained during the preseason, season and pre-competition toavoid stressors threatening the sports performance of the players.

show abstract

Estrés y afrontamiento en estudiantes de psicología

Cited by 21 publications

References 24 publications

Coping Responses During the COVID-19 Pandemic: A Cross-Cultural Comparison of Russia, Kyrgyzstan, and Peru

Coping Responses During the COVID-19 Pandemic: A Cross-Cultural Comparison of Russia, Kyrgyzstan, and Peru

Estudio longitudinal de estilos de vida en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana

Fuentes de estrés en jugadoras élite de balonmano en una competencia nacional

Contact Info

Product

Resources

About