Estructura factorial y confiabilidad de la escala de aprendizaje autodirigido de Fisher, King & Tague en alumnos de medicina chilenos

Abstract

(Rev Med Chile 2011; 139: 1428-1434.

Predictores afectivos y académicos del aprendizaje autodirigido en estudiantes de medicina

“…Lo anterior es coherente con la definición del constructo, pero sobre todo con el énfasis que distintos teóricos le atribuyen a la planificación dentro del aprendizaje autodirigido 4,[6][7][8][9]17 . Sin embargo, la ausencia de efecto significativo de la satisfacción con los estudios evidencia que los aspectos motivacionales, asociados al deseo de aprender 14,19 , no son suficientes para garan- tizar el aprendizaje autodirigido. En esta línea, dentro del engagement o compromiso académico, fue más importante el compromiso conductual (involucramiento) que el afectivo (satisfacción), lo que vuelve a redundar en la importancia de la planificación dentro del constructo.…”

“…El presente estudio busca ampliar la investigación de factores asociados al aprendizaje autodirigido en los estudiantes de Medicina, enfocándose en cuatro variables directamente asociadas a los factores del aprendizaje autodirigido, identificados por Fasce y colaboradores en población chilena. Fasce mediante análisis factorial identificó cuatro factores: Planificación del aprendizaje, Deseo de Aprender, Autoconfianza, Autogestión y Autoevaluación 19 . En esta línea, el presente estudio evaluará la relación del aprendizaje autodirigido con el manejo del tiempo, estrechamente asociada a las capacidades de planificación 20 ; el engagement o compromiso académico, que indica un estado afectivo persistente de vigor, absorción y dedicación por las tareas académicas, y que se asociaría al deseo de aprender 21 , y las variables de autoestima y autoeficacia general, que se asocian al factor de autoconfianza [21][22][23] .…”

Aprendizaje autodirigido en estudiantes de primer año de medicina de la Universidad de Concepción y su relación con el perfil sociodemográfico y académico

“…21 . Esta escala está compuesta por 40 ítems que presentan atributos, habilidades o aspectos motivacionales que son característicos de los aprendices autó-nomos.…”

Aprendizaje autodirigido y su relación con el perfil valórico en estudiantes de medicina

“…Para evaluar la autodirección en los aprendizajes se usó la Escala de Aprendizaje Autodirigido (EPAI) de Fisher, King & Tague, traducido al español y validado en alumnos de medicina chilenos por Fasce y cols 6 . La escala contiene 40 ítems que presentan atributos, habilidades o aspectos motivacionales característicos de los aprendices autónomos.…”

“…A esta capacidad se le ha denominado "Aprendizaje Autónomo", "Aprendizaje Autorregulado" o "Aprendizaje Autodirigido", subrayando el carácter autorreflexivo, en donde los alumnos toman la iniciativa -con o sin apoyo externo-para identificar sus necesidades y metas de aprendizaje, y seleccionar y gestionar los recursos que requieren para alcanzarlas 4 , siendo el Aprendizaje Autodirigido una competencia central en las carreras de la salud 5 . Es por ello que el equipo de investigación del presente estudio realizó anteriormente la validación de la Escala de Aprendizaje Autodirigido de Fisher, King & Tague en estudiantes de medicina chilenos 6 , con el propósito de profundizar la investigación en esta área.…”