Estrutura familiar e dinâmica educacional entre gerações

Abstract

Objetivo. O presente estudo busca identificar o impacto da estrutura familiar (biparentais e uniparentais) sobre a dinâmica educacional intergeracional e a acumulação de capital humano. Método. Foram utilizados os microdados da Pesquisa Nacional por Amostragem de Domicílio (PNAD) de 2014. A dinâmica educacional intergeracional foi analisada a partir de matrizes de transição e de processos de Markov. As diferenças de acumulação de capital humano entre as categorias de estruturas familiares foram investigadas a partir da decomposição de Blinder-Oaxaca. Resultados. Os resultados indicam que ser dependente, do sexo feminino e residir na zona urbana são características associadas a uma maior mobilidade intergeracional de educação. A região Nordeste se destaca como a região com menor mobilidade intergeracional educacional. A decomposição de Blinder-Oaxaca indica que, em média, as famílias uniparentais chefiadas por uma mulher possuem 0,5 anos de estudo a mais do que as famílias uniparentais chefiadas pelo pai. Cerca de 74,2% dessa diferença é explicada pelo modelo estimado e a parte não explicada não possui significância estatística. Principal resultado. Os resultados sugerem que a estrutura familiar afeta a dinâmica intergeracional de educação e a acumulação de capital humano dos indivíduos.

Evolução da mobilidade educacional e da acumulação do capital humano no Brasil entre 1996 e 2014: os desafios para subgrupos da população

“…Em relação aos efeitos internos (background familiar), Araújo et al (2022a) encontraram evidências de que os indivíduos de famílias biparentais acumulam mais capital humano do que os indivíduos oriundos de famílias biparentais. Considerando apenas as famílias uniparentais, o fato de ser chefiada por uma mulher aumenta a acumulação de capital humano do indivíduo.…”

“…Considerando apenas as famílias uniparentais, o fato de ser chefiada por uma mulher aumenta a acumulação de capital humano do indivíduo. Adicionalmente, o fato de o indivíduo ter mãe ou estar em uma família uniparental está associado a uma maior mobilidade educacional (Araújo et al, 2022a).…”

Análise da atuação do Estado na promoção da mobilidade social

“…O último determinante analisado foi a região de origem. Em termos gerais, a região nordeste se destaca como a que apresenta menor mobilidade social (Ferreira;Mahlmeister et al, 2019;Araújo;Netto Júnior;Siqueira, 2022). Em termos de persistência educacional, As análises mais recentes mostraram uma melhora nesse quadro e as chances passaram para 29,8% e 11,1%, respectivamente; contudo, observa-se que se mantém a diferença entre as regiões.…”

“…Nesse sentido, os cenários econômico, de segurança pública e saneamento básico, entre tantos outros fatores, enquadram-se como circunstanciaisaqueles que o indivíduo não possui poder de alterar por si sóe dependem, em proporções distintas, da mediação pública para sofrerem transformações (Araújo;Netto Júnior;Siqueira, 2022). Tais aspectos equalizam as possibilidades de fluidez social de uma população, uma vez que geram inúmeras vantagens e desvantagens para cada grupo social, podendo reforçar ou minimizar as desigualdades entre esses grupos .…”