Estudio de propuestas alternativas en la enseñanza de la termodinámica básica

Immobilizing molecular catalysts on electrodes is vital for electrochemical applications. However, creating robust electrode‐catalyst interactions while maintaining good catalytic performance and rapid electron transfer is challenging. Here, without introducing any foreign elements, we show a bottom‐up synthetic approach of constructing the conjugated C−C bond between the commercial Vulcan carbon electrode and an organometallic catalyst. Characterization results from FTIR, XPS, aberration‐corrected TEM and EPR confirmed the successful and uniform heterogenization of the complex. The synthesized Vulcan‐LN4−Co catalyst is highly active and selective in the oxygen reduction reaction in neutral media, showing an 80 % hydrogen peroxide selectivity and a 0.72 V (vs. RHE) onset potential which significantly outperformed the homogenous counterpart. Based on single‐crystal XRD and NMR data, we built a model for density functional theory calculations which showed a nearly optimal binding energy for the *OOH intermediate. Our results show that the direct conjugated C−C bonding is an effective approach for heterogenizing molecular catalysts on carbon, opening new opportunities for employing molecular catalysts in electrochemical applications.

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“…The authors have cited additional references within the supporting information. [74][75][76][77][78][79]…”

Section: Supporting Informationmentioning

confidence: 99%

Creating Conjugated C−C Bonds between Commercial Carbon Electrode and Molecular Catalyst for Oxygen Reduction to Hydrogen Peroxide

et al. 2023

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“…Solo de esta manera se podrá favorecer la alfabetización científica de la ciudadanía 2010), Shulman (2005Shulman ( , 2019. Por otra parte, modifican sustancialmente lo propuesto en investigaciones previas (Martínez, Pérez, Ojeda y Ascanio, 2016; en las cuales llegamos a suponer que el enfoque implícito era suficiente para favorecer un mejor entendimiento de la NDC.…”

Section: Un Nuevo Camino Para La Enseñanza De La Naturaleza De La Cie...unclassified

“…diseminador didáctico de contenido científico que puede ser transferido de una persona a otra. Este problema fue detectado porMartínez, Pérez, Ojeda y Ascanio (2016) …”

unclassified

Conocimiento pedagógico de contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia y praxis docente

Marvis Martínez Bruce,

Esteban E. Añez Briceño

2023

GACETA DE PEDAGOGÍA

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El constructo “Naturaleza de la Ciencia” es fundamental en la alfabetización científica de la ciudadanía. Sin embargo, su complejidad ha sido un obstáculo para su adecuado tratamiento en el aula. Para superar esta problemática, se realizó un proceso educativo fundamentado en el “Conocimiento Pedagógico del Contenido” en los cursos de Ciencias Naturales del Departamento de Biología y Química, del Instituto Pedagógico de Caracas con un diseño de Investigación Acción, siendo los participantes un grupo de docentes y sus respectivos estudiantes. El análisis narrativo de la investigación acción de primer orden, permitió inferir que el desarrollo de un conocimiento pedagógico de contenido hace que el futuro docente modifique sus creencias sobre la enseñanza y construya saber pedagógico. La investigación de segundo orden explica que la investigación acción resultó ser un marco idóneo para auto reflexionar sobre la praxis y transformarla, generar desarrollo profesional y adquirir madurez investigativa. ABSTRACT The construct “Nature of Science” is fundamental in citizens' scientific literacy. However, its complexity has been an obstacle to its adequate treatment in the classroom. To overcome this problem, an educational process based on “Pedagogical Content Knowledge” was carried out in the Natural Sciences courses of the Department of Biology and Chemistry, of the Pedagogical Institute of Caracas with an Action Research design, the participants being a group of teachers and their respective students. The narrative analysis of first-order action research allowed us to infer that the development of pedagogical content knowledge causes future teachers to modify their beliefs about teaching and build pedagogical knowledge. The second-order research explains that action research turned out to be an ideal framework to self-reflect on praxis and transform it, generate professional development and acquire investigative maturity. Key words: Nature of Science, Pedagogical Content Knowledge, Investigation action RESUMO O construto “Natureza da Ciência” é fundamental na alfabetização científica dos cidadãos. Contudo, sua complexidade tem sido um obstáculo ao seu tratamento adequado em sala de aula. Para superar este problema, foi realizado um processo educativo baseado no “Conhecimento Pedagógico do Conteúdo” nos cursos de Ciências Naturais do Departamento de Biologia e Química do Instituto Pedagógico de Caracas com desenho de Pesquisa-Ação, tendo como participantes um grupo de professores e seus respectivos alunos. A análise narrativa da pesquisa-ação de primeira ordem permitiu inferir que o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo faz com que os futuros professores modifiquem suas crenças sobre o ensino e construam o conhecimento pedagógico. A investigação de segunda ordem explica que a investigação-ação revelou-se um quadro ideal para refletir sobre a práxis e transformá-la, gerar desenvolvimento profissional e adquirir maturidade investigativa. Palavras-chave: Natureza da Ciência, Conhecimento Pedagógico do Conteúdo, Ação de investigação RÉSUMÉ La notion de "nature de la science" est fondamentale pour la culture scientifique des citoyens. Cependant, sa complexité a été un obstacle à son traitement adéquat en classe. Pour surmonter ce problème, un processus éducatif basé sur la "connaissance pédagogique du contenu" a été mis en œuvre dans les cours de sciences naturelles du département de biologie et de chimie de l'institut pédagogique de Caracas, dans le cadre d'une recherche-action, avec pour participants un groupe d'enseignants et leurs élèves respectifs. L'analyse narrative de la recherche-action de premier ordre a permis de déduire que le développement de la connaissance du contenu pédagogique amène les futurs enseignants à modifier leurs croyances sur l'enseignement et à construire des connaissances pédagogiques. La recherche de deuxième ordre explique que la recherche-action s'est avérée être un cadre idéal pour l'autoréflexion et la transformation de la praxis, la création d'un développement professionnel et l'acquisition d'une maturité en matière de recherche. Mots clés: Nature de la science, Connaissance du contenu pédagogique, Recherche-action

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“…A nivel nacional se encuentra la Fundación Cardioinfantil, el Hospital de la Misericordia, la Fundación Telefónica y la Fundación HOMI, en asocio con las Secretarías Distritales de Salud y de Educación en Bogotá, vienen implementado la propuesta de Aulas Hospitalarias desde 2010; la propuesta dio como resultado que para el año 2014 más de 13.000 estudiantes fueron atendidos (Martínez, et. Al, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Aulas hospitalarias

Patricia-Cleves,

Arango-Celis,

Celis-Murcia

et al. 2023

pnrm

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Esta investigación nace del interés de indagar y conocer entornos educativos fuera de la enseñanza regular, en este caso, la pedagogía hospitalaria y la educación inclusiva, las cuales atienden académicamente a niños, niñas y jóvenes en estado de enfermedad crónica, evitando que no se genere retraso en su proceso académico ni en su vida. Una pedagogía en donde se involucren y trabajen todos los aspectos integrales del ser humano teniendo en cuenta la recreación, lo intelectual, la orientación y el apoyo psicológico que le puede ayudar a afrontar el cambio de vida, y los cuidados que debe tener por su nueva condición. Teniendo en cuenta la formulación del problema, donde se aplica un enfoque cualitativo bajo un esquema metodológico de tipo descriptivo, con una muestra de 30 niños con enfermedades crónicas, aplicando entrevista semi estructurada y observación no participativa a los padres de familia y personal médico que se involucra en el día a día con pacientes de patologías crónicas. En los resultados se evidencio, que en los hospitales y clínicas no poseen personal, ni infraestructura, espacios y elementos para brindar servicios educativos a los niños hospitalizados. Es importante concluir que debido al número de niños hospitalizados y a los prolongados tiempos que deben permanecer atendiendo su tratamiento, es necesario que las instituciones de salud adopten las aulas hospitalarias, no sólo como medida para garantizar el derecho a la educación de sus pacientes, sino como medio efectivo para contribuir a la recuperación de su salud física y emocional. Lo que se busca es que la educación con pedagogía curativa sea trabajada con un equipo multidisciplinar, que involucre a padres de familia, médicos, psicólogos, cuidadores, en donde cada niño y joven hospitalizado sienta apoyo y vea que su futuro sí puede mejorar.

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Estudio de propuestas alternativas en la enseñanza de la termodinámica básica

Cited by 6 publications

References 1 publication

Creating Conjugated C−C Bonds between Commercial Carbon Electrode and Molecular Catalyst for Oxygen Reduction to Hydrogen Peroxide

Creating Conjugated C−C Bonds between Commercial Carbon Electrode and Molecular Catalyst for Oxygen Reduction to Hydrogen Peroxide

Conocimiento pedagógico de contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia y praxis docente

Aulas hospitalarias

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