Estudio de Validez del Cuestionario de Prácticas Pedagógicas Para la Creatividad (CPPC)

Validación De Dos Programas De Intervención Para La Enseñanza Del Fútbol Escolar

“…Este estudio cuenta con un colectivo de 13 jueces expertos, número adecuado para ofrecer una estimación aceptable para la validez de contenido de las tareas que constituyen ambos programas de intervención. Barahona (2004); Jiménez, Salazar, & Morera (2013); Robles, Robles, Giménez, & Abad (2016) señalan que se necesitan un mínimo de diez sujetos para ofrecer una estimación aceptable para la validez de contenido de un instrumento de validación. El número de jueces expertos que colaboraron en este estudio es superior al mínimo establecido en la literatura científica, contando con un porcentaje de éxito del 54,17%.…”

“…Por último, entre las limitaciones encontradas en este estudio destacar el escaso número de programas de intervención destinados a comparar los métodos de enseñanza deportiva en el contexto escolar (González-Espinosa et al, 2017a;González-Espinosa et al, 2017b). Además, señalar la dificultad para lograr el mínimo de jueces expertos requeridos, diez (Barahona, 2004;Jiménez et al, 2013;Robles et al, 2016).…”

Validación Del Iolf5c Para La Eficacia Del Lanzamiento en Fútbol Para Ciegos / Validation of the Iolf5c Instrument for the Efficacy of Shooting on Goal in Football for the Blind

“…Los participantes en el presente estudio realizó una valoración cuantitativa de los ítems y una contribución cualitativa con la que orientaron aspectos para la mejorar del IOLF5C, y además, exponer que cumple con creces con los requisitos propuestos en la literatura (Barahona, 2004;Merino & Livia, 2009;Polit & Hungler, 2000;Wieserma, 2001). Los jueces que participaron en el estudio fueron 12 entrenadores expertos en Fútbol a 5 para personas ciegas.…”

Cuestionario de prácticas pedagógicas: análisis de su estructura factorial y consistencia interna en docentes de carreras de la salud

“…Es por este motivo que el CPP focaliza su evaluación de las prácticas pedagógicas en la frecuencia con que el docente realiza actividades específicas, referidas a las diversas funciones educativas que debe asumir, diferenciándose de otros instrumentos que evalúan qué autoeficacia pero la acción docente 37 , y de aquellos que evalúan la acción pero en temáticas específicas 38 . Al respecto, los resultados muestran que el CPP mediría seis factores de las prácticas pedagógicas, que se sintetizarían en cinco roles del docente: planificar, enseñar, evaluar, gestionar el ambiente y desarrollar recursos educativos.…”