Estudio piloto de variables socio-emocionales, ansiedad y flow en alumnos de grado profesional de música mediante actividades BAPNE

Abstract

<jats:p xml:lang="es">El objetivo de esta investigación es hacer un análisis exploratorio a través de un diseño cuasi-experimental con grupo control no equivalente de los efectos que las actividades del método BAPNE tienen sobre las emociones, la ansiedad, el “flow” y la conducta social en alumnos de Grado Profesional de Música. Los resultados obtenidos apoyan nuestras hipótesis de investigación con diferencias estadísticamente significativas en medidas pre-post del grupo experimental con p&lt; .05 para emociones, ansiedad-estado y flow. Sugiriendo que las actividades BAPNE favorecen las emociones agradables, disminuyen la ansiedad estado y generan una experiencia alta de flow. Para la conducta social, sin embargo, no se han detectado cambios significativos en las medidas tomadas con el cuestionario BAS3.</jats:p> <jats:p xml:lang="en">Adoptant un modèle quasi-expérimental avec un groupe témoin non-équivalent, cette recherche conduit une analyse exploratoire des effets que les activités de la méthode BAPNE ont sur les émotions, l'anxiété, le “flow” et le comportement social chez les étudiants en musique. Les résultats obtenus soutiennent notre hypothèse de recherche avec des différences statistiquement significatives dans les mesures pré-post du groupe expérimental avec p &lt; .05 pour les émotions, l'anxiété état et le flow. Ils suggèrent que les activités de BAPNE favorisent les émotions agréables, diminuent l'anxiété état et génèrent une expérience élevée de flow. Pour le comportement social, cependant, aucun changement significatif n'a été détecté dans les mesures prises avec le questionnaire BAS3.</jats:p>

Body percussion and selective attention. Interdisciplinary quantitative study through neuromotricity activities BAPNE method based on the dual task in Primary Education

“…In variable O our results disagree with those provided by Romero-Naranjo (2020) andRos et al (2019) since in both cases they find significant differences in favor of the experimental group. In our case, neither of the two groups significantly decreases the number of omissions, although when comparing them a significant difference appears in which the control group makes fewer omissions.…”

“…It is important to highlight that all the research has a quantitative approach, quasi-experimental design, control and experimental group, repeated measures through validated tests, non-probabilistic sampling by convenience, a sample of between 40 and 105 participants and an intervention that ranges from three to six months with a minimum of two 50-minute sessions per week. Most studies have been conducted with students in Primary Education (Arnau-Mollá & Romero-Naranjo, 2020;Carretero-Martínez et al, 2014;Castelló-Juan et al, 2019;Cozzutti et al, 2017;Torró-Biosca et al, 2019), andSecondary (Álvarez-Morales &Romero-Naranjo, 2019;Fabra-Brell & Romero-Naranjo, 2017;Latre-Navas et al, 2019;Piqueres-Juan et al, 2019;Romero-Naranjo & Sayago et al, 2023), although also in Conservatories (Moral et al, 2020;Ros-silla et al, 2019) and in elderly people (González et al, 2019) among others. All the studies have revealed statistically significant results, but even so, we consider that we need larger studies with a greater number of subjects to be able to assert that the BAPNE method contributes to an improvement in selective attention.…”

Ergospirometry & body percussion. Case study based on BAPNE FIT method

“…Body percussion in physical activity and sport sciences has an exclusive program that differentiates it from activities in other subjects (Romero-Naranjo, 2013a, 2013b, 2013c, 2017, 2018, 2019, such as visual arts (Alonso-Sanz & Romero-Naranjo, 2013), music (Romero-Naranjo, 2019, theater , learning a foreign language (Fernández-Molina et al, 2019), ethnography (Di Russo & Romero-Naranjo, 2021a, 20221b;Romero-Naranjo, 2008), socioemotional (Fabra-Brell & Romero-Naranjo, 2017;Moral-Bofill et al, 2020), etc. In the sciences of physical activity, the Bapne method provides a whole protocol of practical activities divided into two main lines.…”

Condición física y Neuromotricidad. Justificación teórico-práctica según el método BAPNE (Physical condition and neuromotricity. Theoretical-practical justification according to the BAPNE method)

“…"Body percussion" en las ciencias de la actividad física y el deporte es una materia interdisciplinar, que puede ser aplicada dentro del ámbito de la expresión corporal con el objetivo de trabajar nuestro esquema corporal, y posiblemente mejorar, la condición física. "Body percussion" o percusión corporal, aporta interesantes recursos e investigaciones avaladas por publicaciones de alto impacto (Arnau-Mollá & Romero-Naranjo, 2022a, 2022bSerna-Domínguez et al, 2018), que evidencian posibles mejoras de la red atencional del alumnado de Educación Primaria (Arnau-Mollá & Romero-Naranjo, 2020); Carretero-Martínez et al, 2014;Castelló-Juan et al, 2019;Torró-Biosca et al, 2019), y Secundaria (Álvarez-Morales & Romero-Naranjo, 2019;Fabra-Brell & Romero-Naranjo, 2017;Latre-Navas et al, 2019;Piqueres-Juan et al, 2019;Romero-Naranjo & Sayago et al, 2022), aunque también en alumnado de Conservatorios de música (Moral-Bofill et al, 2020;Ros-Silla et al, 2019) y en personas mayores (González et al, 2019), entre otros. Existen publicaciones que aportan recursos con las artes visuales (Alonso-Sanz & Romero-Naranjo, 2015), en el aprendizaje de una lengua extranjera (Fernández et al, 2021), el conocimiento de danzas con percusión corporal en otras culturas (Di Russo & Romero-Naranjo, 2021aRomero-Naranjo, 2008;2013b, 2016 así como aportar recursos prácticos basados en la etnomusicología (González-Sánchez et al, 2021;Romero-Naranjo, 2012;2013a;2020c, 2020e, 2022a, 2022bRomero-Naranjo & González, 2022a, 2022bRomero-Naranjo & Sayago-Martínez, 2021a…”