Estudios sobre la desmotivación del alumnado en el aprendizaje formal de lenguas extranjeras : estado de la cuestión

Abstract

La desmotivación es un fenómeno ampliamente presente en las aulas de lenguas extranjeras como queda constatado en la revisión bibliográfica que se presenta a continuación. Además de resumir y de presentar los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en múltiples países, también se acota y define la terminología de trabajo y se traza la evolución histórica del constructo teórico. Asimismo, se describe la metodología empleada y se establecen líneas de trabajo futuras sobre el campo de la desmotivación en el aprendizaje de lenguas extranjeras en contextos formales.

Language learning among higher education students: an analysis on motivation

“…Moreover, the opposite negative motivational force is known as demotivation. This phenomenon has shown strong enough to difficult and even prevent students from learning a foreign languages as shown by authors such as Kikuchi and Sakai (2009) and Santos (2019Santos ( , 2020 . So, to promote motivation and avoid demotivation it is a legitime interest.…”

Exploración de la Enseñanza del Inglés En Colombia: Implicaciones Históricas, Teóricas y Prácticas de su Desarrollo

“…Según el análisis de los resultados de las pruebas Saber entre 2016 y 2022 (MEN, 2022), las instituciones públicas han mostrado un desempeño por debajo del promedio nacional, con una brecha de alrededor de dos puntos entre las instituciones urbanas y rurales, mostrando que se evidencian rendimientos más bajos en áreas rurales en el área de inglés. Este fenómeno se atribuye en gran medida al desarrollo de prácticas inadecuadas para la enseñanza del inglés y a la falta de motivación para aprender el idioma, posiblemente debido a problemas metodológicos y didácticos, así como a la mala comunicación entre los actores educativos y una incorrecta interpretación de las estrategias de enseñanza (Archila y Gómes, 2021) (Méndez, 2019), lo cual nos deja lejos de los resultados esperados.…”

Factores cognitivos y afectivos en la enseñanza del español como LE/L2

“…En esas están los autores de la obra, dos expertos de reconocido prestigio en el ámbito lingüístico que intentan ayudar a todos aquellos profesionales del área de enseñanza de lenguas ofreciéndoles datos y evidencia empírica que les permitan dilucidar las cuestiones aún sin resolver. Jon Andoni Duñabeitia, profesor en la Universidad Nebrija donde, además, dirige el Centro de Investigación Nebrija en Cognición, y María del Carmen Méndez Santos, profesora en la Universidad de Alicante, cuentan con una amplia experiencia docente e investigadora a sus espaldas y continúan en la actualidad con una investigación muy centrada en aspectos afectivos y cognitivos de la dimensión lingüística (Méndez Santos, 2019y 2020Duñabeitia et al, 2021aDuñabeitia et al, , 2021bDuñabeitia et al, , 2021c. Fruto de este trabajo es el libro que nos disponemos a reseñar y que debe considerarse desde ya como un éxito editorial digno de encomio.…”