Estudo Comparado Das Políticas Públicas Educacionais De Inclusão Digital: Brasil E Uruguai

Abstract

O objetivo deste artigo é realizar uma análise comparativa das políticas públicas brasileiras e uruguaias de inclusão digital. Realizou-se o histórico das políticas públicas de inclusão digital no Brasil, com ênfase no Programa de Inovação Educação Conectada e no Uruguai e no plano “Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje em Línea” (CEIBAL). Para tal, a produção deste artigo foi sustentada pelo método comparativo nas perspectivas da pesquisa bibliográfica e documental. Constatou-se que, embora o Brasil e Uruguai tenham dispositivos legais semelhantes para difundir propostas de inclusão digital educacional, as realidades brasileira e uruguaia diferem-se no ciclo de vida de suas políticas, principalmente em sua prossecução. O Uruguai, com o plano CEIBAL atingiu a meta de 100% de conectividade à internet na educação pré-primária, primária e secundária no país e, no Brasil, observou-se pontos críticos de implantação de políticas públicas de inclusão digital, devido a descontinuidade da sistematização de projetos que exigem sustentabilidade e prazos longos para a sua consolidação.

Direito ou privilégio? Desigualdades digitais, pandemia e os desafios de uma escola pública

“…Destaca--se o caso do Uruguai, que, desde 2007, por meio de uma política educacional intitulada Plan Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea (CEIBAL), distribui um computador por estudante da rede pública de todo o país. Além da formação de professores para uso de tecnologias digitais, tal política também preparou e instalou internet em todas as escolas públicas, mediante acordo com a companhia estatal de comunicações (Moreira, Lima e Brito, 2019). Ainda que se leve em consideração as diferenças geográficas e populacionais dos dois países, o caso uruguaio aponta tendências importantes no combate a essa forma de desigualdade.…”

“…No Brasil, embora diferentes políticas educacionais, como o Plano Nacional de Educação 2014-2024, prevejam a ampliação da conectividade e do uso de tecnologias digitais no processo educacional (Moreira, Lima e Brito, 2019), pesquisas indicam grandes desigualdades. Dados da pesquisa Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) Educação, cujo objetivo é compreender o acesso, o uso e a apropriação das TICs em escolas privadas e públicas brasileiras, são reveladores desse cenário.…”