Estudo comparativo entre os procedimentos metodológicos e os resultados dos indicadores de monitoramento da Meta 17 do Plano Nacional de Educação

Oliveira, Mariano Laio de

doi:10.24109/9786581041076.ceppe.v2a5

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“…A pesquisa de [Caseiro and Azevedo 2018] aborda a construc ¸ão dos indicadores da Meta 12, destacando as decisões teóricas e metodológicas consideradas pelo INEP. O trabalho de [Oliveira 2019] compara os procedimentos metodológicos e os resultados dos indicadores da Meta 17, analisando a substituic ¸ão da PNAD pela PNAD Contínua. Ambos os estudos destacam a importância de compreender as escolhas metodológicas e as consequências na interpretac ¸ão dos dados e resultados obtidos a partir dos indicadores de monitoramento.…”

Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

Combinando Diferentes Formas de Cálculo de Indicadores do PNE e Agrupamento para o Apoio à Decisão

Marques,

Alves,

Alencar

et al. 2023

Anais Do XXXIV Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2023)

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O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece metas, diretrizes e estratégias para o desenvolvimento da educação no Brasil. A forma de cálculo para os indicadores das metas é padronizada entre municípios e estados. Este estudo propõe abordagens alternativas para calcular os indicadores do PNE a nível estadual, investigando seus vieses potenciais. Os métodos alternativos de cálculo e a análise de grupos permitem que se identifiquem estados com mais oportunidades de melhorias para seus indicadores e ressaltam municípios cujos resultados diferem significativamente do esperado. Este trabalho observou que a forma de cálculo atual apresenta vieses para vários estados. Além disso, a análise de grupos foi realizada para o Estado do Rio Grande do Sul, detectando outliers e grupos de municípios com resultados diferentes da expectativa.

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Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

Combinando Diferentes Formas de Cálculo de Indicadores do PNE e Agrupamento para o Apoio à Decisão

Marques,

Alves,

Alencar

et al. 2023

Anais Do XXXIV Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2023)

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“…A falta de mecanismos para a indução da cooperação na educação leva à permanência de relações verticais "limitadas ao nível federal-local" (Oliveira, 2017), fator que resulta em competição das redes de ensino por matrículas, ausência de pactuação para a tomada de decisão conjunta sobre a oferta dos serviços e penalização das redes municipais, especialmente dos pequenos municípios, que possuem baixa capacidade técnica e financeira para efetivar uma educação de qualidade (Marques & Soares, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Os limites do PNE (2014-2024) no regime de colaboração

Segatto,

Oliveira,

Silva

2024

Estud. Aval. Educ.

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Este artigo busca compreender se e como os planos nacionais avançaram em relação à normatização do regime de colaboração na educação a partir de uma análise qualitativa da literatura e de dados coletados em documentos e leis. Apoiado nisso, mostra que o Plano Nacional de Educação (2014-2024) é um importante instrumento de normatização e coordenação nacional que contribuiu para a redução das desigualdades regionais e o estabelecimento de padrões mínimos, além de mencionar o regime de colaboração como central na política educacional brasileira. No entanto, pouco se avançou no fortalecimento da colaboração estado-municípios. As experiências resultam da difusão de ideias a partir da circulação de atores no nível subnacional e da relação entre atores estatais e não estatais.

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Estudo comparativo entre os procedimentos metodológicos e os resultados dos indicadores de monitoramento da Meta 17 do Plano Nacional de Educação

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Combinando Diferentes Formas de Cálculo de Indicadores do PNE e Agrupamento para o Apoio à Decisão

Combinando Diferentes Formas de Cálculo de Indicadores do PNE e Agrupamento para o Apoio à Decisão

Os limites do PNE (2014-2024) no regime de colaboração

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