Étude des enjeux symboliques liés aux objets nomades connectés : vers une analyse critique du discours

Grassin, Jean-François; Guichon, Nicolas

doi:10.7202/1067707ar

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“…Notre étude met également au jour un manque d'explicitation de la part des enseignants et des enseignantes à leurs élèves : au-delà de correspondre à l'ethos d'un enseignant exigeant parce qu'il donne des devoirs, il ne semble pas toujours clair pourquoi un travail à la maison est demandé après un cours, à quoi il va servir dans la construction des connaissances, combien de temps il va prendre, comment il doit être effectué, et quel usage des ressources numériques il requiert éventuellement. Sur ce dernier point, nous avons observé une carence dans la mise en discours pédagogique comme si la plupart des enseignants entretenaient une certaine cécité vis-à-vis des ressources numériques, pourtant largement utilisées par les élèves, et ne parvenaient pas à leur accorder une valeur pour faciliter les apprentissages formels et informels (Grassin & Guichon, 2019). La formation initiale et continue des enseignants pourrait les inciter à mieux cerner les usages et mésusages du numérique par les élèves afin de leur permettre de développer un discours et des pratiques d'accompagnement plus en phase avec les pratiques numériques des adolescents (Bisaillon et al, 2020 ;Erstad, 2011 ;Fluckiger, 2008).…”

Section: Discussionunclassified

Les adolescents et les devoirs à la maison : représentations, pratiques, et place du numérique

Schneider,

Guichon

2024

CJLT

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Les devoirs à la maison sont une activité ordinaire des adolescents élèves et sont représentatifs de la permanence de la forme scolaire. Afin de repérer les enjeux actuels en particulier liés au développement des usages du numérique éducatif, une enquête auprès d’adolescents en France cherche à mettre en évidence les dimensions spatiale, culturelle, symbolique et cognitive des devoirs prescrits par les enseignants. L’analyse des discours montre le désarroi des élèves et la perte de sens d’une activité pourtant au cœur de l’activité scolaire.

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Section: Discussionunclassified

Les adolescents et les devoirs à la maison : représentations, pratiques, et place du numérique

Schneider,

Guichon

2024

CJLT

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“…Although international students use their smartphones during their experience abroad, language educators and researchers know and understand little about what they do with these devices on an emotional and experiential level (Chan et al, 2014;Godwin-Jones, 2016;Grassin & Guichon, 2019).…”

Section: Lives Abroadmentioning

confidence: 99%

International Students’ Smartphone Usage During the First COVID-19 Lockdown

Magnat

Guichon

2023

Frontiers

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contexts during their stay abroad. In this empirical study, we examined how a group of international students (n=10) in France used their smartphones during the eight-week lockdown that imposed on everyone a stay-at-home order and allowed minimal physical contact (April and May 2020). We collected data about students’ use thanks to a self-tracking app and interviews. Drawing on literature from the fields of language education, communication, and psychology, we considered advantages and limitations of smartphone use by international students pertaining to three aspects of their lives: (1) emotional management, (2) language and culture learning, and (3) sociocultural adaptation. Since international students were in the host country, but without the social life on campus that usually makes immersion abroad so special, this study led us to reflections about immersion and inclusion in education abroad. Abstract in French Les smartphones accompagnent les étudiants internationaux dans leur adaptation à différents contextes pendant leur séjour à l'étranger. Dans cette étude empirique, nous avons examiné comment un groupe d'étudiants internationaux (n=10) en France a utilisé leurs smartphones pendant le confinement de 8 semaines qui a imposé à tous de rester à la maison et a engendré un contact physique minimal (avril et mai 2020). Nous avons recueilli des données sur les usages des étudiants grâce à une application d’auto-suivi et des entretiens. En nous appuyant sur la littérature dans les domaines de l'enseignement des langues, de la communication et de la psychologie, nous avons examiné les avantages et les limites de l'utilisation du smartphone par les étudiants internationaux en ce qui concerne trois aspects de leur vie : (1) la gestion des émotions, (2) l'apprentissage de la langue et de la culture, et (3) l'adaptation socioculturelle. Étant donné que les étudiants internationaux se trouvaient dans le pays d'accueil, mais sans la vie sociale sur le campus qui rend habituellement l'immersion à l'étranger si spéciale, cette étude nous a amenés à réfléchir à l'immersion et à l'inclusion dans l'éducation à l'étranger.

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