Evaluación de estándares pedagógicos y didácticos disciplinares de futuros profesores de Matemáticas en Chile. ¿Construyendo un profesorado endeudado?

Abstract

Este artículo muestra los resultados de la prueba END FID que rindieron 1691 estudiantes durante los años 2017, 2018 y 2019 (612, 597 y 482 estudiantes respectivamente). La prueba END FID midió 3 temas de conocimientos pedagógicos: 1) aprendizaje y desarrollo de los estudiantes de educación media, 2) diseño e implementación de la enseñanza y 3) la profesión docente y el sistema educacional chileno. Además, midió 5 temas didácticos disciplinares: 1) sistemas numéricos y álgebra, 2) cálculo, 3) estructuras algebraicas, 4) geometría, y 5) datos y azar. Los datos se analizaron utilizando análisis descriptivo de distribución, según variables temporales: año en que se rindió y tiempo de formación; institucionales: modalidad de estudio, tipo de administración de la universidad; territoriales: región donde se imparte la carrera, y socioeconómica: dependencia administrativa del colegio donde estudió la futura o futuro profesor. Los resultados muestran que, si se asume que esta evaluación mide lo que pretende medir, independiente de la variable que se analice, una proporción importante de quienes serán profesores cuentan con conocimientos pedagógicos y didácticos descendidos, es decir, los profesores ingresan al sistema "debiendo" conocimientos. Otra posibilidad es cuestionar poner en tela de juicio instrumento y a la entidad evaluadora que hasta el momento está al debe en cuanto a la información entregada.