Gross domestic expenditure on R&D is one of the most analyzed indicators in terms of growth and economic development of a country. Improving this indicator would lead to the achievement of the SDG that UN Member States adopted in 2015, which responds to build resilient infrastructure, promote inclusive and sustainable industrialization, and foster innovation. In this research, a descriptive analysis of the GDE on R&D indicator of Latin American countries, in the period 2008 - 2017, has been carried out in order to analyze and compare it. Firstly, information is presented on the GDE on R&D indicator. Then, the analysis and comparison of the indicator among Latin American countries is shown. In the same way, for the countries that obtain better results, they are compared with the values of the indicator of other countries of Ibero-America and North America. Brazil is the only Latin American country that presents the highest average value of the indicator (0.012), above the average value of Latin American and Caribbean countries, and even of Ibero-American countries.

Este artículo muestra los resultados de la prueba END FID que rindieron 1691 estudiantes durante los años 2017, 2018 y 2019 (612, 597 y 482 estudiantes respectivamente). La prueba END FID midió 3 temas de conocimientos pedagógicos: 1) aprendizaje y desarrollo de los estudiantes de educación media, 2) diseño e implementación de la enseñanza y 3) la profesión docente y el sistema educacional chileno. Además, midió 5 temas didácticos disciplinares: 1) sistemas numéricos y álgebra, 2) cálculo, 3) estructuras algebraicas, 4) geometría, y 5) datos y azar. Los datos se analizaron utilizando análisis descriptivo de distribución, según variables temporales: año en que se rindió y tiempo de formación; institucionales: modalidad de estudio, tipo de administración de la universidad; territoriales: región donde se imparte la carrera, y socioeconómica: dependencia administrativa del colegio donde estudió la futura o futuro profesor. Los resultados muestran que, si se asume que esta evaluación mide lo que pretende medir, independiente de la variable que se analice, una proporción importante de quienes serán profesores cuentan con conocimientos pedagógicos y didácticos descendidos, es decir, los profesores ingresan al sistema "debiendo" conocimientos. Otra posibilidad es cuestionar poner en tela de juicio instrumento y a la entidad evaluadora que hasta el momento está al debe en cuanto a la información entregada.

In recent decades, we have witnessed the consolidation of the knowledge society, based on a process of globalization, which promotes the consolidation of the knowledge economy as an emerging paradigm, as well as promoting new dynamics of scientific cooperation, especially from the European Union to the rest of the world. Agreements, summits, and a network of science diplomacy have been set up reflecting the impact of knowledge on new development models. From this process, conceived as a catalyst for value chains based on knowledge intensity, it is possible to glimpse new power conflicts related to other recent conflicts for economic and political hegemony on a global scale. This study aims to analyze countries’ behavior vis-à-vis the global threat of the COVID 19 pandemic, based on the correlation between their ability to face it and their levels of knowledge-based development as a differentiating element in terms of vulnerability. The results show a process where scientific cooperation has given way to a field of geopolitical competition between the actors of the international system, affecting their levels of vulnerability to global threats.

Históricamente, género y etnicidad han sido factores claves para la generación de inequidades profundas a escala global, una realidad que nos lleva a la necesidad de analizar la contribución de políticas públicas de equidad relacionadas con ambos factores, en este caso, en Brasil y de México, los países más poblados de América Latina. Mediante la incorporación de la dimensión educativa, se analizan las brechas de resultados PISA en lectura, matemáticas y ciencias, así como otros indicadores socioeconómicos. Se concluye que, aunque los principios de equidad social están presentes en sus cartas magnas, programas gubernamentales y planes educativos, los resultados obtenidos no permiten afirmar que exista evidencia empírica que dichas políticas se hayan reflejado en una mejora sustantiva de la calidad de la educación ni en los niveles de equidad de forma relevante en los datos socioeconómicos de la población.