Evaluación de estudiantes en la universidad de Santiago de Compostela: percepciones de los propios alumnos

Abstract

<p><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">En este artículo realizamos un perfil con los rasgos que caracterizan la evaluación de estudiantes en la Universidad de Santiago de Compostela a partir de las percepciones que de este proceso tienen los propios alumnos.</span></p><p><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Situándonos en un enfoque interpretativo-etnográfico, creemos que conocer en qué aspectos coinciden las percepciones de estudiantes de diferentes áreas de conocimiento nos puede ofrecer pistas para identificar algunas de las claves culturales presentes en la evaluación de estudiantes, al mismo tiempo que nos aporta información muy valiosa sobre algunos de sus puntos fuertes y de sus debilidades a tener en cuenta en cualquier intento de mejora de la calidad docente.</span></p>

El uso de e-rúbricas para la evaluación de competencias en estudiantes universitarios. Estudio sobre fiabilidad del instrumento.

“…Por otra parte, la percepción de la evaluación por parte del estudiante universitario también posee bastantes elementos que la relacionan con una evaluación «tradicional» (Porto, 2009): se identifica evaluar con examinar, poner una calificación y decidir si el alumno puede superar o no la materia; no se percibe como una oportunidad de aprendizaje, una posibilidad de diálogo o una ayuda, sino como un «mal» necesario; no se utiliza para ninguna de las funciones específicamente pedagógicas (desarrollo personal, superación de dificultades, participación, motivación, coordinación o reflexión); está centrada en los resultados, sin considerar los procesos; se utiliza para la certificación de resultados, no para ofrecer información sobre el proceso de aprendizaje; la evaluación se percibe como unidireccional, competitiva y estereotipada y, para ellos, no hay constancia de rigor y no arbitrariedad.…”

Inclusión de la evaluación de estudiantes como indicador de calidad institucional: avances en los últimos diez años

“…Así, algunos de los resultados hallados en esa investigación (Porto Currás, 2005, 2006, 2009a nos permitieron dar cuenta de:…”

“…Consideramos así que el conocer cómo se realiza esta evaluación en cada universidad, en qué aspectos se están centrando, qué metodologías utilizan, qué opinan de la forma en que se desarrolla profesores y estudiantes, etc., es un valioso indicador de la calidad de la enseñanza universitaria que se Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação (ISSN: 1681-5653) • 3 • desarrolla en ella, y nos proporciona información muy útil para conocer algunos de sus puntos fuertes y débiles, y hacer propuestas de mejora. (Porto Currás, 2005) No obstante, no debemos confundir la introducción de la evaluación de los estudiantes como indicador de la calidad universitaria con el rendimiento de los alumnos, que tradicionalmente se ha considerado como indicador de la calidad de la docencia de una institución. El problema radica en que este rendimiento, que habitualmente se identifica con las calificaciones obtenidas por los alumnos, no siempre se corresponde con el aprendizaje desarrollado por los estudiantes, y además nos proporciona muy poca información sobre el proceso de enseñanza seguido para llegar a él.…”

“…PORTO CURRÁS, Mónica (2005): La evaluación de estudiantes universitarios. El caso de la Universidad de Santiago de Compostela.…”