Evaluación del lenguaje en preescolar: desarrollo y validación de una rúbrica

Abstract

El artículo presenta el resultado de una investigación cuyo objetivo fue el desarrollo y la obtención de evidencias de validez de un instrumento de evaluación de lenguaje para alumnos de preescolar. El estudio metodológico de evaluación educativa se dividió en dos fases: el diseño del instrumento, basado en las directrices de estándares internacionales para la elaboración de instrumentos de medición, y el logro de evidencias de validez de contenido a través del juicio de expertos y evidencias de validez fundamentadas en la estructura interna mediante análisis factorial exploratorio. Se obtuvo una rúbrica alineada al currículo y administrada por las educadoras que permite valorar el desempeño de niños y niñas, tanto en lenguaje oral como escrito, para fines formativos y de monitoreo de tendencias. La rúbrica mostró alta confiabilidad y una estructura unidimensional, y se recabaron evidencias de validez que respaldan su contenido. Las características del instrumento lo hacen valioso para su uso en la educación preescolar mexicana.

Caracterización de la comunicación dialógica del docente de educación inicial en el proceso de enseñanza y aprendizaje

“…Los alumnos de esta etapa educativa son perfectamente capaces de participar de manera responsable en su evaluación del proceso de aprendizaje (Fernández, 2019), favoreciendo así aspectos referentes al aprendizaje y enseñanza a partir de identificación de las metas, reconociendo el estado en el cual se encuentran los niños y las niñas, y promoviendo la retroalimentación para alcanzar niveles ulteriores de desarrollo, además de fomentar procesos metacognitivos y de autorregulación (García & Pedroza, 2022).…”