Evaluación Formativa de la Lengua de los Profesores de Science: un Estudio de Caso

Abstract

La educación bilingüe se está implantando de forma cada vez más creciente en los centros de Educación Primaria de España. Entre los muchos retos que se plantean está el de la formación del profesorado. Este artículo propone la evaluación formativa por medio de la observación entre iguales como una posible herramienta para contribuir a la formación del profesorado de educación bilingüe. El trabajo comienza resaltando la relevancia del apoyo lingüístico del profesor al alumno en situaciones de aprendizaje bilingüe. Se contemplan las ventajas y limitaciones de la observación entre iguales como evaluación formativa. De la consideración de ambos surge un instrumento de evaluación formativa que se implementará para la observación de un profesor impartiendo clase de Science en 2º curso de Educación Primaria. Los resultados de la observación permiten ver el tipo de apoyo más frecuente y orientar al profesor en la mejora de su práctica. Palabras claves: evaluación formativa, observación entre iguales, formación del profesorado, Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE).

“Cultura de evaluación formativa: retos y perspectivas en la práctica docente universitaria”

“…En esa línea la neurodidáctica considera que la práctica docente debe incidir en procesos formativos y continuos; respetar y reconocer los esfuerzos de sus estudiantes; contextualizar de forma holística conceptos, procedimientos, actitudes y competencias; utilizar una diversidad de instrumentos y criterios de evaluación, además de ser explicados y negociados con los estudiantes; deben favorecer la innovación, la creatividad, el pensamiento crítico-reflexivo; fomentar el trabajo cooperativo y las relaciones socioafectivas. (Martín & Herrero, 2018 ;Hernández, 2019;Calatayud, 2018).…”

Impacto de la Evaluación Formativa en la Educación Primaria

“…Otras herramientas digitales incluyen CLOUDLABS (González-Lerma & Lugo-Silva, 2020), Learning Analytics (Rodríguez-Martínez et al, 2022), AMC Anywhere (Gezer et al, 2021), entre otras. Adicionalmente se encuentra la rúbrica, utilizada como instrumento de evaluación de desempeño tanto para el alumno (Aguilar & Fernández, 2018;Ordaz & Acle, 2021) como para el docente (Arévalo et al, 2020) y futuro docente (Sánchez, 2021), o la evaluación entre pares, en la cual se involucra a los alumnos llevando a cabo la actividad y a su vez realizando la función como evaluador (Gómez et al, 2018;Martín del Pozo & Herrero, 2018;Valverde, 2019).…”