Evaluación Informatizada de la Atención para Niños de 7 a 11 Años: El DiViSA-UAM y el TACIUAM

Abstract

Resumen. El objetivo de este estudio ha sido elaborar dos test informatizados que midan los componentes de la atención que permiten caracterizar a los niños diagnosticados TDAH. Para su elaboración se han tenido en cuenta los estudios sobre desarrollo de la atención así como las críticas recibidas por los instrumentos de evaluación disponibles, en un claro intento por superarlas. Ambos test se administraron a 423 escolares (de 2º a 6º) de 7 a 11 años de edad. Los datos obtenidos muestran el patrón de desarrollo de cada uno de los índices que aportan las pruebas: eficacia general de la atención, inexactitud, olvidos, organización de la ejecución y distracción-precipitación. Los índices de fiabilidad de estos índices se hallan en el rango 0.77 a 0.96 que se considera satisfactorio. En la discusión se reseña la utilidad que pueden tener ambos test para la valoración del perfil atencional en el niño, sea con un objetivo académico o clínico. Palabras clave: desarrollo de la atención, pruebas informatizadas, escolares, hiperactividad, impulsividad.Abstract. The main goal of this study was to design two computerized tests to assess attention components relevant to children diagnosed with ADHD. For this purpose, previous developmental studies have been considered, and criticisms raised of previously employed tests. Both tests were administered to 423 school children from 7 to 11 years old (from 2 nd to 6 th grade). The data obtained show the developmental pattern of each index provided by each test: general efficiency of attention, inaccuracy, omissions, organization, and distraction-precipitation. Reliability indexes are satisfactory for both tests, ranging from 0.77 to 0.96. The discussion includes the utility these tests could have for assessment of the individual attentional profile in children, be it for academic or clinical purposes.

Análisis de un protocolo para la evaluación integradora del TDAH en dos casos clínicos

“…Los resultados obtenidos van en la línea de los estudios que han utilizado la escala Weschler o pruebas objetivas que evalúen la atención para diferenciar el patrón de rendimiento cognitivo en niños TDAH con niños control (Bustillo & Servera, 2015;Quiroga et al, 2011;Rossignoli-Palomeque, González-Marqués., & Pérez-Hernández, 2016;Santacreu & Quiroga, 2015;Santacreu & Quiroga, 2016) La tasa de aprendizaje de ambos niños es muy baja y sus reacciones precipitadas, lo que hace pensar en aquellas variables comunes que pueden estar afectando al rendimiento. La necesidad de refuerzo, ya sea externo -propiciado por padres -o interno -por la satisfacción de acabar con la tarea -, constituirían rasgos comunes de los que derivarían las carencias en el aprendizaje, coincidiendo con el trabajo de Santacreu y Quiroga (2016) sobre atención selectiva y aprendizaje.…”

“…Desde un punto de vista psicológico, la atención es un constructo multidimensional y se entiende como el mecanismo implicado direc-tamente en la activación y el funcionamiento de los procesos y/u operaciones de selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica (García-Sevilla, 1997). Los tres componentes más relevantes sobre los que hay consenso son la atención sostenida, atención selectiva y control atencional (Castillo, 2009;Manly et al, 2001;Lehman, Naglieri, & Aquilino, 2010;Quiroga, Santacreu, Montoro, Martínez-Molina, & Shih, 2011).…”

Is there a developmental gap in visual search for children with reported attention problems?

“…Anderson, Nimmo-Smith, Turner, Watson & Robertson, 2001) to laboratory's tasks such as the ANT battery for children (Rueda, Fan, McCandliss, Halparin, Gruber, Pappert & Posner, 2004). Each test or task employed taps one attentional facet (e.g., selective attention, attentional control, or sustained attention), which could develop in specific and perhaps independent way (Quiroga, Santacreu, Montoro, Martínez-Molina & Shih, 2011). With this diversity in mind, it is important to focus on the facets of attention most directly related to daily life.…”