Evaluación por competencias en salud: revisión de literatura

Guerrero-Aragón, Sandra Catalina; Chaparro-Serrano, María Fernanda; García-Perdomo, Ángel Alberto

doi:10.5294/edu.2017.20.2.3

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“…In this sense, CBE emphasizes the importance of seeing the learner and knowledge as a whole and not as the sum of its parts. However, this holistic vision implies curricular, procedural, and socioemotional changes since the actors involved (school board of directors, faculty, and students) must leave the comfort zone and modify their pedagogical practices in terms of (a) clarifying what is to be taught, (b) reformulating the objectives and expected learning outcomes, (c) think about the appropriate physical and human resources, and (d) accept that interdisciplinary work is the key to obtaining excellent results (7,8).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Percepciones sobre una estrategia pedagógica en un currículo basado en competencias en Medicina

Caicedo

Santamaría²,

Moreno³

et al. 2022

Univ. Med.

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Introducción: La Facultad de Medicina de la Pontificia Universidad Javeriana ha venido implementando un plan curricular basado en competencias para garantizar la formación holística de los médicos generales a partir de una estrategia pedagógica denominada actividad integradora (AI), que busca incentivar conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de competencias de los médicos en formación. Objetivo: Explorar las percepciones y experiencias de estudiantes, docentes y directivos en el desarrollo de competencias a partir de la implementación de la AI. Método: Estudio cualitativo, descriptivo e interpretativo que se hizo a partir de entrevistas y grupos focales con estudiantes, docentes y personal directivo. Resultados: Se encontró que la AI se constituye como una estrategia de aprendizaje que permite el desarrollo de competencias a través de una didáctica específica que trasforma el escenario pedagógico en un espacio de construcción conjunta de saberes a partir del trabajo en grupo. Conclusiones: Los resultados muestran que, a pesar de que la definición de competencias no es unánime entre los actores, la implementación de la AI ha favorecido que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y destrezas desde los saberes propuestos por Miller en el marco de un currículo basado en competencias.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Percepciones sobre una estrategia pedagógica en un currículo basado en competencias en Medicina

Caicedo

Santamaría²,

Moreno³

et al. 2022

Univ. Med.

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“…En este sentido es fundamental contar con herramientas innovadoras, ya que la educación tiene un rol fundamental en la capacitación del alumnado (6). Es imprescindible indicar que aquellas herramientas didácticas se relacionan con la innovación educativa y reta al docente a aprender y de esta manera permitir que los alumnos muestren interés hacia este tipo de recursos (7,8).…”

Section: Introductionunclassified

Estudio De La Percepción Del Estudiante De Enfermería Sobre El Uso De La Mesa Interactiva (Anatomage)

Chiliquinga

Pérez²

2022

Enferm. investig.

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Introducción: Conocer la anatomía humana, es esencial en las ciencias de la salud. Históricamente se han utilizado modelos plásticos y disecciones de órganos como herramientas para el aprendizaje activo. Actualmente la mesa interactiva es cada vez más utilizada. Objetivo: describir la experiencia con la mesa interactiva Anatomage en los estudiantes de enfermería de la Universidad Católica de Quito. Métodos: Estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo, con muestra de 49 alumnos de 5to y 6to semestre. Se utilizó un cuestionario validado por juicios de expertos, con cuatro dimensiones y una escala de Likert. Resultados: En la mayoría de los aspectos evaluados los estudiantes respondieron estar de acuerdo y totalmente de acuerdo, dentro de las cuales se encuentra: buena identificación, memorización de los sistemas corporales 82%, fácil entendimiento con imágenes 68%, facilidad de aprendizaje, compresión en ausencia de estructuras disecadas 80%, buena identificación, visualización de planos profundos 68%; fácil rotación de estructuras y disección 76%, facilidad del aprendizaje comprensión de la anatomía humana 88%, mejor atención al no usar formol 82%; mejor atención al no tener temor de adquirir enfermedades 82%, mayor tiempo de dedicación 73% en su uso. Conclusiones: El aprendizaje de la anatomía a través de la mesa interactiva (Anatomage) es didáctica y útil en las ciencias de la salud, por la facilidad de identificación de estructuras, memorización, comprensión, visualización de planos profundos, rotación de estructuras, disección sin necesidad de contacto de formol, ni adquisición de enfermedades. El mayor tiempo de dedicación se convierte en un inconveniente. Palabras clave: anatomía, disección, aprendizaje, ciencias de la salud ABSTRACT Introduction: Knowing the human anatomy is essential in the health sciences. Plastic models and organ dissections have historically been used as tools for active learning. Currently the interactive table is increasingly used. Objective: To describe the experience with the interactive table called Anatomage in the Faculty of Nursing of the Catholic University of Quito. Methods: Quantitative, non-experimental, descriptive study, with a sample of 49 students from the 5th and 6th semesters. A questionnaire validated by expert judgment was used, with four dimensions and a Likert scale. Results: In most of the aspects evaluated, the students responded to agree and totally agree, among which are: good identification, memorization of body systems 82%, easy understanding with images 68%, ease of learning, compression in the absence of dissected structures 80%, good identification, visualization of deep planes 68%; easy rotation of structures and dissection 76%, ease of learning understanding of human anatomy 88%, better care by not using formalin 82%; better attention by not being afraid of acquiring diseases 82%, more time dedicated to its use 73%. Conclusions: The learning of anatomy through the interactive table (Anatomage) is didactic and useful in health sciences, due to the ease of identification of structures, memorization, comprehension, visualization of deep planes, rotation of structures, dissection without need for formalin contact, nor acquisition of diseases. The greater time of dedication becomes an inconvenience. Keywords: anatomy, dissection, learning, health sciences

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“…Entendiendo la evaluación como un proceso sistemático e intencional, que permite obtener información para analizarla, interpretarla y valorarla (Sanz & Pedreño, 2011;Escobar Cabello & Sánchez Soto, 2019), es que se hace relevante no solamente aplicar instrumentos de evaluación cuantitativos para calificar el avance curricular de los estudiantes, sino que también el uso de las herramientas cualitativas que permita acercarse a los procesos de aprendizaje de cada uno, en el entendido de que, en la metodología por competencias, el aprendizaje está centrado en el estudiante y en sus experiencias (Orjuela, 2013;Guerrero-Aragón et al, 2017). Se sabe que a través de la experiencia los profesionales son capaces de desarrollar criterios y habilidades acordes a los estándares (Gatto et al, 2016); sin embargo, a través de la formación tanto cuantitativa como cualitativa, se busca generar procesos reflexivos y de retroalimentación, con tal que los estudiantes alcancen la excelencia en los propósitos educativos (Pérez Pino et al, 2017).…”

unclassified

Percepción de fortalezas y debilidades en estudiantes de kinesiología a través del instrumento Q-Sort

Morales-Barrientos,

Ibarra-Ábalos,

Medina-González

et al. 2023

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Objetivo: Analizar las percepciones de los estudiantes de kinesiología respecto de las fortalezas y debilidades en los aprendizajes asociados al razonamiento profesional. Método: Estudio descriptivo de corte transversal con un muestreo no probabilístico, al inicio del primer y segundo semestre lectivo del año 2020, abarcando del primer al cuarto año de formación en los estudiantes de la Escuela de Kinesiología de la Universidad Católica del Maule. Para la recolección de datos se utilizó el instrumento Q-Sort con 14 enunciados, el puntaje se asignó según la posición de cada enunciado. Resultados: Se obtuvo una participación de 273 estudiantes correspondientes al 78.7 % del total. Los estudiantes en un nivel inicial para el desarrollo de la competencia diagnóstico presentan sus mayores fortalezas en áreas actitudinales y de comunicación, mientras que aquellos estudiantes que están cursando el nivel intermedio en la competencia diagnóstico, las principales fortalezas están enfocadas en áreas procedimentales y de comunicación.

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Evaluación por competencias en salud: revisión de literatura

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Percepciones sobre una estrategia pedagógica en un currículo basado en competencias en Medicina

Percepciones sobre una estrategia pedagógica en un currículo basado en competencias en Medicina

Estudio De La Percepción Del Estudiante De Enfermería Sobre El Uso De La Mesa Interactiva (Anatomage)

Percepción de fortalezas y debilidades en estudiantes de kinesiología a través del instrumento Q-Sort

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