Evaluaciones Internacionales a gran escala y ciudadanía. Explorando la relación entre políticas y ICCS en Chile (2009-2016)

Abstract

El artículo analiza los resultados de ICCS en 2009 y 2016 en Chile de cuatro atributos de la formación ciudadana de los estudiantes (conocimiento cívico, disposición al voto, confianza en los partidos políticos y disposición a compartir con personas de otras clases sociales) considerando la implementación de tres políticas desarrolladas recientemente: i) la Ley de Voto Voluntario (2012); ii) la Ley de Subvención Escolar Preferencial (2008) y; iii) los cambios curriculares a los Planes de Formación Cívica y Ciudadana (2011). Los resultados muestran que existen pocas transformaciones en los promedios entre 2009 y 2016, aunque si se evidencian cambios cuando se desagregan los datos entre niveles socioeconómicos. Estos resultados permiten reinterpretar la relación entre los ILSA y las políticas educativas, de manera que permitan pensar cómo las Evaluaciones Internacionales a Gran Escala podrían aportar al desarrollo de sistemas educativos para potenciar la ciudadanía en los estudiantes

Transnacionalización de la educación ciudadana en Chile. Estudio crítico de las relaciones entre el CIVED/ICCS y la política educativa local (1999-2016)

“…Recientemente, el Primer Estudio Nacional de Formación Ciudadana aplicado a estudiantes de 8º año fue elaborado siguiendo las pautas teóricas del CIVED/ICCS y su sistema de puntajes, de tal manera de hacer comparables los resultados entre estos estudios (MINEDUC-ACE, 2018). Los usos y presencias del estudio son igualmente visibles en el terreno académico, que en los últimos años desarrolla un creciente número de publicaciones (Cox y Castillo, 2015;Villalobos et al, 2020) y tesis de posgrado (García, 2016) que encuentran en el dominio conceptual del civismo construido la IEA los parámetros teóricos para problematizar la formación ciudadana nacional.…”

A Formação Política Das Novas Gerações Como Problema De Estudo

“…Lo interesante de este estudio es que se ha realizado de manera continuada en países muy variados, entregando información relevante sobre las posibilidades y los obstáculos de la formación política de las nuevas generaciones en el espacio escolar. En ese escenario, se ha acumulado información relevante de muchos países, incluidos algunos de América Latina (Villalobos, Wyman & Treviño, 2020;Zúñiga, Ojeda, Neira, Cortés & Morel, 2020;Arroyo, Sandoval-Hernández & Eryilmaz, 2021). Otros estudios relevantes son aquellos desarrollados por el investigador brasilero Luis Fernando Cerri y diferentes colegas de América Latina que han buscado analizar el desarrollo de la conciencia histórica y la cultura política de las y los jóvenes, específicamente vinculado al estudio de la historia reciente y la democracia.…”