Evaluation and development of digital competence in future primary school teachers at the University of Murcia

Abstract

<p class="AbstractText">This paper presents the findings of a study carried out in the academic year 2014-2015 at the faculty of Education of the University of Murcia with first year degree students in Primary Education studying Research and ICT. The study started with the application of the DIGCOM questionnaire to analyze the digital competences of 134 students. The questionnaire served as an initial task to help students reflect on their digital competences. The subject was developed around tasks which adopted a transversal approach and used the nature of the contents itself to direct and improve students’ digital competencies. Finally, the initial questionnaire was reformulated and run in order to ascertain the students’ self-perception of their improvement in these competencies through the tasks they had performed.</p> <p class="AbstractText">Below we present the tasks carried out, the organization of each subject and the most relevant data regarding the self-perception of digital competencies of the future primary school teachers enrolled at the University of Murcia. The data reveal, on the one hand, that the students participating consider themselves to be competent in the most basic aspects of digital competencies and, on the other, their perception that the work done in the subject has helped them quite a lot in improving their competencies.</p>

Explorando factores predictores de la competencia digital en las redes sociales virtuales

“…Esta alfabetización supone un proceso de aprendizaje permanente con TIC que impulsa la identidad digital de la ciudadanía. Investigaciones internacionales han centrado sus estudios en la alfabetización digital (Gutiérrez-Porlán & Serrano-Sánchez, 2016;Iordache, Mariën, & Baelden, 2017;Vuorikari, Punie, Carretero, & Van den Brande, 2016). Autores como Area y Pessoa (2012) muestran modelos explicativos, estableciendo cinco áreas competenciales: a) instrumental, en referencia al dominio técnico de la tecnología; b) cognitivointelectual, en relación a la habilidad para buscar, seleccionar, analizar e interpretar información a través de las TIC; c) sociocomunicacional, relacionada con la capacidad para expresarse con distintos lenguajes y comunicarse y colaborar con otras personas a través de las tecnologías; d) axiológicas, que supone ser conscientes del carácter cultural de las tecnologías y adquirir valores éticos y democráticos con su uso y; e) emocional, que implica habilidades de expresión y regulación de los sentimientos en relación con las TIC.…”

El pensamiento computacional en Educación. Análisis bibliométrico y temático.

“…Esto está dando lugar a la creación de una tendencia global que empieza a considerar la enseñanza de la programación en el aula como una actividad fundamental de cara al futuro (Naughton, 2012). Se trata de poder desarrollar las competencias fundamentales vinculadas a la realidad del mundo laboral y personal al que se enfrenta el alumnado (Gutiérrez y Serrano, 2016;Sancho y Padilla, 2016;Vázquez-Cano y Ferrer, 2015). Ello ha provocado que muchos expertos coincidan en un hecho: la sociedad, los sistemas de producción, de servicios y de consumo demandan profesionales más cualificados y cualificadas en las industrias de la información (Zapata-Ros, 2015).…”

Certificación de la Competencia Digital Docente: propuesta para el profesorado universitario

“…La mayor parte de trabajos de investigación sobre competencia digital se centran en instrumentos de autopercepción del profesorado sobre sus niveles de competencia y trabajos sobre el uso de las TIC (Prendes, 2010;Prendes, Castañeda y Gutiérrez, 2010;Gisbert, Espuny y González, 2011;Roig y Pascual, 2012;Marcelo, Yot y Mayor, 2015;Gutiérrez y Serrano, 2016;Boudet, 2017;Hatlevik, 2017;Gudmundsdottir y Hatlevic, 2018;Tourón, Martín, Navarro, Prados e Íñigo, 2018). Estos estudios presentan instrumentos de medida basados en la autopercepción y en ellos se pone de manifiesto la relación entre la percepción de competencia con el uso de las TIC en la enseñanza.…”