Evaluation of a Parent Education and Support Program for Families at Risk of Physical Child Abuse

Whipple, Ellen E.; Wilson, Steven R.

doi:10.1606/1044-3894.904

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“…Community-based programs often include parent education within a multicomponent approach that also includes social-support groups and job training for parents, as well as social-skills training with children (e.g., Whipple & Wilson, 1996). Infante's (1995) proposals for preventing verbal aggression from occurring or escalating offer important suggestions for parent-education curriculum.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Mothers' Trait Verbal Aggressiveness and Child Abuse Potential

Wilson¹,

Hayes²,

Bylund³

et al. 2006

Journal of Family Communication

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Section: Discussionmentioning

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Mothers' Trait Verbal Aggressiveness and Child Abuse Potential

Wilson¹,

Hayes²,

Bylund³

et al. 2006

Journal of Family Communication

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“…Os estudos demonstram, de uma forma bastante consensual, a ideia que a educação parental, ao disponibilizar aos pais formas alternativas, eficazes e positivas, para lidar com o comportamento dos seus filhos, pode ser útil para a prevenção e redução dos problemas de comportamento destes (Webster-Stratton, 2007;Webster-Stratton & Reid, 2006); diminuição dos comportamentos antisociais e criminais (Hutchings et al, 2006) e prevenção do consumo de substâncias psicoativas (Kumpfer & Johnson, 2007); e prevenção dos maus tratos (Barth, 2009;Barth & Haskins, 2009;Barth et al, 2005;Britner & Reppucci, 1997;Jouriles et al, 2010;Letarte, Normandeau, & Allard, 2010;Whipple & Wilson, 1996).…”

Section: Educação Parental Em Famílias Maltratantes -Uma Luz Ao Fundounclassified

Educação parental com famílias maltratantes: Que potencialidades?

Coutinho

Seabra‐Santos

Gaspar

2013

Análise Psicológica

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O mau trato infantil assume, pelas consequências individuais, familiares e sociais, a curto, médio e longo prazo, um papel preponderante no âmbito da proteção à infância e, constitui, por isso, uma preocupação social e política premente. Os dados do sistema protetivo português apontam para taxas elevadas de reabertura dos processos de promoção e proteção, na sequência da reincidência dos comportamentos maltratantes. A maioria das intervenções propostas neste âmbito foca-se no apoio familiar e parental, hipotetizando que mudanças na parentalidade poderão dirimir a reincidência deste fenómeno. É neste contexto que os programas de educação parental, pelas potencialidades que lhes têm sido evidenciadas na investigação desenvolvida noutros países, têm assumido uma importância crescente na intervenção para a mudança dos comportamentos parentais e da relação pais-filhos. Em Portugal, a educação parental aplicada a contextos de vulnerabilidade familiar e social tem despertado o interesse da classe política e atores sociais, nomeadamente aquando da definição de políticas de intervenção social, assumindo, atualmente um papel pertinente na prevenção do mau trato infantil. O presente artigo pretende refletir sobre o papel da educação parental no âmbito da intervenção protetiva, evidenciando o impacto positivo que uma intervenção desta natureza poderá imprimir às famílias referenciadas como maltratantes. A promoção dos Direitos da Criança e a sua proteção contra todas as formas de mau trato infantil têm assumido um papel preponderante na definição de políticas e estratégias de intervenção nacionais para a infância e juventude, enaltecendo o superior interesse da criança como princípio orientador das mesmas. Paralelamente, o sistema de proteção à infância tem desenvolvido mecanismos de avaliação que têm contribuído para a promoção da melhoria contínua da qualidade do sistema e das intervenções sociais. O relatório anual da atividade das Comissões de Proteção de Crianças e Jovens é um dos documentos produzidos nesse contexto, sobre cujo conteúdo importa refletir. Palavras-chave: 405A correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para:

show abstract

“…95 For example, one program incorporated several procedures in a community-based center (e.g., respite, support groups, training in discipline and developmental expectations, parent and child sessions), which was associated with clinical improvements on some measures (parental depression and stress) but not others (social support, child misbehavior). 95 For example, one program incorporated several procedures in a community-based center (e.g., respite, support groups, training in discipline and developmental expectations, parent and child sessions), which was associated with clinical improvements on some measures (parental depression and stress) but not others (social support, child misbehavior).…”

Section: Child-focused Interventionmentioning

confidence: 99%