Evaluation of guidance and counseling in Austria

Seifert, Karl Heinz

doi:10.1007/bf00135781

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“…Na Áustria, Seifert (1985) administrou a versão austríaca do CDI em uma amostra de 641 adolescentes de oitavo e nono anos escolares. Os resultados sugerem que estes adolescentes manifestaram pouca maturidade vocacional e que os conselheiros e psicólogos escolares deveriam facilitar as informações vocacionais destes jovens, aumentando, em última análise, o nível desta informação.…”

Section: Pesquisas Em Outros Países Com O CDIunclassified

A noção transcultural de maturidade vocacional na Teoria de Donald Super

Balbinotti¹

2003

Psicol. Reflex. Crit.

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461Para se poder entender, adequadamente, a noção de maturidade vocacional de Donald Super, é conveniente situá-la dentro do contexto geral de sua teoria da escolha e do desenvolvimento vocacional, permitindo uma melhor precisão no sentido que Super dá a este conceito. Em seguida, apoiando-se em algumas pesquisas empíricas importantes, poder-se-á apreciar em que sentido esta noção é generalizável a diferentes culturas. Universidade do Vale do Rio dos SinosResumo Donald Super engajou-se a sistematizar uma teoria geral da escolha e do desenvolvimento vocacional estruturada no modelo tradicional, no de fatores sócioeconômicos e ambientais, no de abordagens desenvolvimentistas, e no fenomenológico. O presente trabalho objetiva apresentar o conceito de maturidade vocacional e sua generalização no plano transcultural. Com este propósito, explorou-se, mais especificamente, o terceiro modelo teórico, aquele do cumprimento, por parte do indivíduo, de etapas ordenadas e previsíveis durante toda sua vida, visto que a noção de maturidade vocacional se revela através da passagem de um processo de desenvolvimento. Através de dados colhidos por diversos inventários de maturidade, apresentou-se os dados relativos a sua generalização. Concluiu-se que o modelo teórico explicativo da maturidade vocacional parece ser aplicável a diversas populações que possuem elementos culturais comparáveis aos americanos. Algumas exceções ou cuidados na interpretação de dados se aplicam. Novos estudos devem ser realizados a fim de melhorar as qualidades psicométricas das medidas de maturidade vocacional em alguns outros países e, também, as adaptações de tais instrumentos levando-se em conta a diferenças sócio-econômicas e culturais. Palavras-chave: Desenvolvimento vocacional; maturidade vocacional; Teoria de Donald Super; transcultural. The Transcultural Aspect of Vocational Maturity in Donald Super TheoryAbstract Donald Super conceptualized a general theory of developmental vocational and career choice based on four models: 1) the traditional, 2) the developmental, 3) the economic, social and environmental, and 4) the phenomenological. Considering that vocational maturity can be revealed by the constant process of interaction between individuals and their environment, this present work aims to explore the concept of vocational maturity within the transcultural field (the third model). Data were collected through several maturity inventories and results show that Super s theoretical model of vocational maturity can be generalized to several cultures, in particular to the ones that can be comparable to the American society, although some careful data examination is always needed. Finally, we suggest the need of new studies aiming to improve the psychometric properties of vocational measures in some countries, trying to pinpoint cultural and social differences when they appear.

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Section: Pesquisas Em Outros Países Com O CDIunclassified

A noção transcultural de maturidade vocacional na Teoria de Donald Super

Balbinotti¹

2003

Psicol. Reflex. Crit.

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“…The very small sample used and the limited treatment exposure of students in the experimental group severely constrain these results, however. Seifert (1985) systematically evaluated guidance and counseling programs in Vienna and Linz, Austria. As part of his assessment, Seifert administered an adapted version of the CDI to a total of 641 eighth-and ninth-grade students from general compulsory schools, prevocational schools, and lower commercial schools (i.e., full-time vocational schools).…”

Section: Relationships With Demographic Variablesmentioning

confidence: 99%

The Career Development Inventory in Review: Psychometric and Research Findings

Savickas

Hartung

1996

Journal of Career Assessment

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First published over 15 years ago, the Career Development Inventory (CDI; Super, Thompson, Lindeman, Jordaan, & Myers, 1979) measures readiness for making educational and vocational choices and operationally defines Super's structural model of adolescent career maturity. The present article systematically analyzes the body of literature that has evaluated and explicated the psychometric characteristics and uses of the CDI. This review examines empirical findings pertinent to the reliability, factor structure, and validity of the CDI; evaluates the instrument's present status; and identifies topics for future research.

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“…Illustrations are Seifert's report on 'Evaluation of guidance and counselling in Austria' (Seifert, 1985), Ralking and Jcrgensens report on 'Counselling in the Danish Technical and Commercial Colleges' (Ralking and JCrgensen, 1986) and Bjorklund's presentation of 'Counselling at Universities in Sweden' (Bjorklund, 1983). Illustrations are Seifert's report on 'Evaluation of guidance and counselling in Austria' (Seifert, 1985), Ralking and Jcrgensens report on 'Counselling in the Danish Technical and Commercial Colleges' (Ralking and JCrgensen, 1986) and Bjorklund's presentation of 'Counselling at Universities in Sweden' (Bjorklund, 1983).…”

Section: Country-studies From Insidementioning

confidence: 99%