Evasão no ensino superior público do Brasil: estudo de caso da Universidade de São Paulo

Abstract

A evasão é um dos problemas mais recorrentes do ensino superior, seja este público ou privado. Diante disso, o presente artigo realiza tanto uma revisão sistematizada da literatura sobre evasão quanto um estudo de caso sobre a situação acadêmica e o significado das experiências de evasão na perspectiva de estudantes na Universidade de São Paulo no período 2010-2020. Verificou-se que os cursos de graduação nas áreas de ciências exatas apresentaram as maiores taxas de evasão no período contemplado. As medidas de intervenção destacadas no presente artigo norteiam a elaboração de futuras propostas e diagnósticos para combater à evasão.

Ensino Superior: mudanças e desafios na perspectiva dos estudantes

“…Deficiências pedagógicas de professores e coordenadores surgem, algumas vezes, nas avaliações que os estudantes realizam do ensino ministrado no ES ao longo de toda a sua formação (Rizzo & Almeida, 2023). As experiências de tutoria por parte dos professores, ou as práticas de acolhimento e de mentorias por estudantes mais avançados, podem atenuar falhas a nível pedagógico e favorecer a vinculação no curso pelos estudantes do 1º ano (Bernardo & Esteban, 2017;Silva et al, 2022).…”

“…Sem expectativas o estudante não investe e não enfrenta os desafios da transição, com expectativas demasiado elevadas e irrealistas o estudante pode frustrar-se com facilidade face à não concretização de certos sonhos (Soares et al, 2018). Nestas situações, a existência de espaços de mentoria por parte de colegas ou de tutoria por parte de professores pode ser de grande ajuda à adaptação dos estudantes no decurso do 1º ano, nomeadamente por parte dos estudantes que apresentam maiores dificuldades em estabelecer relações amistosas estáveis com os novos colegas ou quando percebem não possuir suporte social suficiente para lidar, de forma autônoma, com as exigências do seu cotidiano acadêmico (Silva et al, 2022;Tinajero et al, 2015).…”

Elaboration of interactive didactic material for the discipline of inorganic chemistry

“…In the Brazilian context, by focusing on reducing dropout in higher education, the project stands out as an educational approach that involves students in the learning process, recognizing that dropout should not be seen only as a definitive dropout, but as a complex phenomenon that requires exploration and discussion to guide the management of educational institutions (SENGER; DALLAGO, 2020). In the last two decades, higher education in Brazil has experienced remarkable growth in several dimensions, driven by programs such as REUNI and PROUNI, which have resulted in new public policies and investments in infrastructure (Da Silva et al, 2022). However, it is essential to address dropout as a fundamental challenge when facing the growth of higher education, whether in public or private institutions, as highlighted by Vasconcelos, Almeida and Monteiro (2009, p. 458).…”

Use of Active Teaching Methodologies to Fight Avoidance in the Bachelor's Course in Computer Science at the University of the State of Mato Grosso

“…A study carried out at the University of São Paulo (USP) highlighted that the dropout rate from 1998 to 2008 in the areas of Exact Sciences was the highest when compared to the other areas, at 79.88% (SILVA et al, 2022). ).…”