Event-related brain potentials when conjugating Russian verbs: The modularity of language procedures

Danko, S. G.; Boytsova, J.A.; Solovjeva, M. L.; Chernigovskaya, Tatiana V.; Медведев, С. В.

doi:10.1134/s0362119714030050

Cited by 8 publications

(3 citation statements)

References 36 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…For the final words of the sentences, the FN400 and LPC were analyzed. The components' mean amplitudes for the final words followed by the response time window was qualified based on the findings of the previous literature (e.g., Danko et al, 2014;Molinaro et al, 2016;Yang et al, 2014;Volz et al, 2019) as the mean voltage between 300 to 550 ms…”

Section: The Eeg Recordingmentioning

confidence: 99%

FN400 and LPC Responses to Different Degrees of Sensory Involvement: A Study of Sentence Comprehension

Shayesteh¹,

Pishghadam²,

Khodaverdi³

2020

ACP

View full text Add to dashboard Cite

Section: The Eeg Recordingmentioning

confidence: 99%

FN400 and LPC Responses to Different Degrees of Sensory Involvement: A Study of Sentence Comprehension

Shayesteh¹,

Pishghadam²,

Khodaverdi³

2020

ACP

View full text Add to dashboard Cite

“…For the critical words of the sentences, N400 was analyzed. Based on the findings of the previous literature (e.g., Danko et al, 2014;Yang et al, 2014;Molinaro et al, 2016;Volz et al, 2019), the N400 component was quantified as the mean amplitude in a latency window of 300-550 ms after the onset of the critical word and relative to a 200 ms baseline.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Vocabulary Repetition Following Multisensory Instruction Is Ineffective on L2 Sentence Comprehension: Evidence From the N400

et al. 2022

View full text Add to dashboard Cite

Putting the principles of multisensory teaching into practice, this study investigated the effect of audio-visual vocabulary repetition on L2 sentence comprehension. Forty participants were randomly assigned to experimental and control groups. A sensory-based model of instruction (i.e., emotioncy) was used to teach a list of unfamiliar vocabularies to the two groups. Following the instruction, the experimental group repeated the instructed words twice, while the control group received no vocabulary repetition. Afterward, their electrophysiological neural activities were recorded through electroencephalography while doing a sentence acceptability judgment task with 216 sentences under acceptable (correct) and unacceptable (pragmatically violated) conditions. A one-way analysis of variance (ANOVA), a multivariate analysis of variance (MANOVA), and a Bayesian repeated-measures ANOVA were used to compare the behavioral and neurocognitive responses [N400 as the main language-related event-related brain potential (ERP) effect] of the two groups. The results showed no significant N400 amplitude difference in favor of any of the groups. The findings corroborated the ineffectiveness of two repetitions preceded by multisensory instruction on L2 sentence comprehension.

show abstract

“…Натепер встановлено, що глухота спричинює різноманітні зміни в діяльності мозку і її негативний вплив на організм людини в цілому загальновідомий [4,5]. Однак досі не з'ясованими є питання про те, як зміни функціонування мозку за умов відсутності слухової функції впливають на загальний функціональний стан мозку і як компенсуються втрачені функції слухової сенсорної системи при когнітивних навантаженнях за умов використання інших сенсорних систем, зокрема зору [6]. Відповіді на ці запитання мають не лише теоретичне значення, а є вкрай важливими і для практики реабілітації тих людей, хто з різних причин втратив слух.…”

Section: вступunclassified

Electroencephalographic patterns of differentiating visual stimuli under auditory deprivation

Yukhymenko¹,

Makarchuk²,

Lyzogub³

2017

Fiziol Zh

View full text Add to dashboard Cite

; 2 Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького З'ясовували електроенцефалографічні (ЕЕГ) патерни і нейродинаміку диференціювання зорових стимулів у здорових і у глухих людей. Встановлений зв'язок між кількістю перероблених подразників, мінімальним часом реакції і потужністю ритмів ЕЕГ під час переробки інформації. За ЕЕГ-патернами вдалося виділити особливості диференціювання зорових подразників. Встановлено, що диференціювання зорової інформації у людей з нормальним слухом характеризувалося синхронним збільшенням потужностей α-і β-хвиль у потиличних і правій скроневій зонах кори мозку. У глухих людей виявлено регідність динаміки ЕЕГ-патерну, домінування низькохвильового діапазону і десинхронізацію потужностей α-і β-хвиль у центрально-тім'яних та потиличних відділах мозку. Фоновий патерн ЕЕГ глухих обстежуваних відрізнявся низькою амплітудою на відміну від такого у здорових. Нейродинамічні особливості характеризувались низькими швидкісними нейродинамічними показниками. Ключові слова: електроенцефалографічні патерни; диференціювання зорових подразників; депривація слуху.

show abstract

Event-related brain potentials when conjugating Russian verbs: The modularity of language procedures

Cited by 8 publications

References 36 publications

FN400 and LPC Responses to Different Degrees of Sensory Involvement: A Study of Sentence Comprehension

FN400 and LPC Responses to Different Degrees of Sensory Involvement: A Study of Sentence Comprehension

Vocabulary Repetition Following Multisensory Instruction Is Ineffective on L2 Sentence Comprehension: Evidence From the N400

Electroencephalographic patterns of differentiating visual stimuli under auditory deprivation

Contact Info

Product

Resources

About