Evolução Conceptual Da Educação Especial: Um Olhar Centrado No Quadro Normativo Em Portugal

Abstract

This article focuses mainly on the Portuguese legal framework, which somehow also results from the significant changes and recommendations of the various (international) guidelines on Special Education and the Inclusion. It also intends to carry out a review of the literature on the historical and conceptual evolution of the Special Education and all the corresponding concepts and themes. The combination of these two approaches clearly contribute, in our view, for a consolidation and coordination between the historical knowledge and the conceptual knowledge, together with the legal framework inherent in the practice and intervention in different contexts in which Special Education is of particular focus and interest. The present research is a qualitative research using the method of documentary research based on the conceptual and methodological framework of Gil (2010) and Bardin (1979) which aims to present some facts that we consider relevant to the history of Education Special, sensitizing the readers to the inescapable need of their social and civic participation, in order to ground a collective voice that wants to be strong and mobilizing in a central theme for the life of all. As a result of the present investigation, the latent need to carry out a significant reformulation and normative updating is evident in the light of the civilizational and conceptual advances that come from the specific needs and particularities of inclusion and special education in particular.

Práticas de Avaliação Psicológica Escolar: Uma Revisão Sistemática da Literatura

“…Por outro lado, o desenvolvimento de habilidades sofisticadas de avaliação e análise de dados, depende dos níveis de formação adquiridos pelos psicólogos escolares, que podem variar entre forte base em pesquisa e mínima ênfase em prática clínica, até modelos em que há mínima ênfase em pesquisa e forte base na prática clínica (Foley & Mcneil, 2015). Como uma outra implicação para a prática, existe a necessidade de desenvolver formas de lidar melhor com as necessidades de referenciação para os sistemas escolares, de saúde, ou de segurança social (Jiménez-Blanco et al 2020;Frey, 2019;Morgado et al 2018;Kirby, 2016;Sailor, 2016;Watson et al 2016;Reddy et al 2015), temas que parecem escassos entre os que foram capturados na presente revisão. Igualmente mostra-se necessário criar e adaptar instrumentos para contextos étnico-linguísticos diversos, algo que se tornou evidente conforme Bablekou (2016), Blumen (2016) e Gilmore et al, (2015).…”

Educação E Complexidade Na Contemporaneidade: Uma Relação Orgânica

“…Segundo os autores, a junção destas duas abordagens contribuiu claramente para uma consolidação e articulação entre o saber histórico e o saber conceptual. Como resultado, os autores perceberam claramente a necessidade latente em se proceder a uma significativa reformulação e atualização normativa perante os avanços civilizacionais e conceptuais que advêm das necessidades especificas e particularidades adstritas à inclusão e à educação especial em particular (Morgado, Silva, Conceição, Cardoso, & Rodrigues, 2018).…”