Evolución de los modelos explicativos de los alumnos en torno al cambio químico a través de una propuesta didáctica con analogías

Méndez, María del Mar Aragón; Oliva-Martínez, José María; Salvador, Antonio Navarrete

doi:10.5565/rev/ec/v31n2.832

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“…La tabla 3 fue elaborada a la luz de los datos obtenidos para analizar los resultados de la implementación de la MEA. Para la evolución de los modelos, se tomaron en cuenta los medios de representación (Lesh y Doerr, 2003, p. 12; Aragón, Oliva, y Navarrete, 2013) y para las capacidades desarrolladas se consideraron tanto las relacionadas con la modelización como con la analogía (Aragón et al, 2013). En ambos casos se hacen aportaciones propias.…”

Section: Documentación Del Modelounclassified

“…De manera similar a los resultados expuestos por Aragón (2013) y Aragón et al (2013) en el nivel secundaria, se pudo observar una notable vinculación entre el desarrollo de modelos y las analogías en contextos interdisciplinarios, en este caso con alumnos de primaria.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…Para que la experiencia pueda replicarse por otros docentes, se consideró pertinente realizar un análisis mediante las dimensiones de la tabla 3, que permitió observar las analogías recurrentes como un recurso para apoyar la modelización, al igual que reportan Aragón (2013) y Aragón et al (2013). Por ello se puede decir que existe una vinculación entre el desarrollo de ambas competencias, dada la analogía natural que se ha podido establecer entre los mecanismos del brazo hidráulico y del humano.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

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Modelización matemática en educación primaria: el brazo hidráulico

2021

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El objetivo es mostrar el aprendizaje interdisciplinario con alumnos de primaria mediante una actividad donde la modelización es un vehículo para su desarrollo. El marco de referencia integra la perspectiva de modelos y modelización para lograr la concepción y refinamiento del diseño en ciclos iterativos. La presentación del contexto incluyó la interacción con un brazo hidráulico. Los resultados muestran que los alumnos, aun aquellos con barreras de aprendizaje, construyen modelos utilizando distintos medios de representación, para exhibir comprensión del mecanismo, realizar medición de ángulos y distancias, e incluso aproximaciones a la variación lineal. La actividad es innovadora dada la interdisciplinariedad que da lugar a una práctica científica basada en modelos, donde se experimenta con un prototipo de bajo coste que permite la inclusión de todos los alumnos.

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Section: Documentación Del Modelounclassified

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

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Modelización matemática en educación primaria: el brazo hidráulico

2021

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Aprendizaje indagativo sobre los cambios físicos y químicos en la formación inicial del profesorado de secundaria

Arteche

Martín

Novalbos

et al. 2019

Apice Rev Educ Cient

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La indagación conforma un enfoque beneficioso para el aprendizaje de las ciencias, pero demanda un diseño cuidadoso de las actividades y del rol del profesor para conjugar un aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal. El artículo se vincula a una propuesta para la asignatura de Didáctica de la Química del Máster en Formación del Profesorado, para formar al futuro profesorado sobre estas metodologías. Así, tras ofrecer vivencias personales sobre el aprendizaje por indagación, el trabajo busca examinar los logros de los estudiantes en la resolución de problemas abiertos sobre el cambio químico. A partir del análisis de los informes escritos individuales, se comprueba una mejoría en la competencia científica de los participantes, especialmente acusada en las dimensiones más conceptuales, y menor en las asociadas al diseño de estrategias experimentales de resolución.

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Líneas y resultados de investigación en torno a la dimensión instrumental de la modelización en la enseñanza de las ciencias

Martínez¹

2021

Apice Rev Educ Cient

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Modelo y modelización son términos empleados habitualmente con distintas acepciones en la enseñanza de las ciencias. En este artículo se analiza la dimensión instrumental de la modelización, identificándose distintos recursos y actividades de este tipo, como analogías, metáforas, personificaciones, maquetas, experimentos mentales, simulaciones, etc. Además, se revisan algunas aportaciones procedentes de la literatura sobre investigación en este ámbito, proporcionando ejemplos de estudios realizados y del tipo de metodología de investigación usada a lo largo de los mismos. Finalmente se formulan distintas conclusiones obtenidas en el conjunto de publicaciones realizadas y se sugieren algunos interrogantes y líneas de trabajo que quedan por cubrir en este marco.

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Evolución de los modelos explicativos de los alumnos en torno al cambio químico a través de una propuesta didáctica con analogías

Abstract: Evolución de los modelos explicativos de los alumnos en torno al cambio químico a través de una propuesta didáctica con analogías, Enseñanza de las Ciencias, 31(2), pp. 9-30.

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Modelización matemática en educación primaria: el brazo hidráulico

Modelización matemática en educación primaria: el brazo hidráulico

Aprendizaje indagativo sobre los cambios físicos y químicos en la formación inicial del profesorado de secundaria

Líneas y resultados de investigación en torno a la dimensión instrumental de la modelización en la enseñanza de las ciencias

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