Examination of Problem Posing Abilities Using Computer Animations on Fractions in the 4th Grade Students

Abstract

Bu çalışmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin kesirler konusunda bilgisayar animasyonları yardımıyla problem kurma becerilerini belirlemektir. Çalışmanın örneklemini, Bingöl ilindeki bir devlet okulunun 4. sınıfında öğrenim gören 27 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak; problem kurma veri ölçeği, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve çalışma kâğıtları kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre; "doğru" kategorisinde problem kuramayan öğrencilerin birim kesir ve eşit kesir sayılarından daha fazla yararlandıkları, problem kurma basamağında verilenle istenilen arasındaki bağlantıyı tam olarak ilişkilendiremedikleri, "doğru" kategorisinde problem kuran öğrencilerin daha orijinal ve karmaşık kesir problemleri kurabildikleri görülmektedir. Öğrencilerin, animasyonlarla ders işlemeye istekli oldukları, özellikle soyut derslerde animasyonlarla ders işlemenin faydalı olduğunu, animasyonların problem kurma becerilerini geliştirdiğini ifade ettikleri ortaya çıkmaktadır.

Comparison of Problem-Posing Skills of Gifted and Non-Gifted Primary School Students

“…In this context, the reason why both gifted and non-gifted students experience similarities and differences in problem posing may be due to their teachers' efforts to pose problems in mathematics lessons at schools. Because it is seen that enriched lesson activities in school to improve students' problem posing skills give positive results (Atalay & Güveli, 2017;Yurtbakan & Aydoğdu-İskenderoğlu, 2020;Kim & Hodges, 2012).…”

“…By creating discussion environments in the classroom, they can support students in posing problems and encourage students to talk about their problem-solving processes (Gavin & Casa, 2012). While having students pose a problem, they can direct the problem to reflect their real-life situations (Abu-Elwan, 2002), and have computer-assisted problem posing exercises (Atalay & Güveli, 2017).…”