No abstract

No abstract

Özet: Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmeni adaylarının matematik öğretiminde kullanılabilecek somut materyallerden haberdar olma ve öğrenme sürecindeki kullanım seviyelerini belirleme ile bu somut materyalleri kullanmalarına yönelik öz-yeterliklerini ortaya koymaktır. Ayrıca, öğretmen adaylarının somut materyali tanıma ve kullanma seviyeleri ile öz-yeterlikleri arasında bir ilişki olupolmadığı da araştırılacaktır. Bu amaçla tarama modeli kullanılmış olan bu çalışmada üçüncü sınıfa devam etmekte olan toplam 83 ilköğretim matematik öğretmen adayına "Somut Materyallerin Matematik Öğretiminde Kullanımına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği" ile bilgi formunun uygulanması sonucunda araştırma verileri elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, öğretmen adaylarının somut materyalleri matematik öğretiminde kullanma konusunda kendilerini yeterli buldukları, somut materyalleri genellikle tanıdıkları ancak bu materyalleri genellikle kullanmadıkları anlaşılmıştır. Ayrıca, öğretmen adaylarının somut materyalleri matematik öğretiminde kullanmaya yönelik öz-yeterlikleri ile somut materyalleri tanıma ve kullanmaları arasında çok zayıf, negatif ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar sözcükler: İlköğretim, matematik, öğretmen adayı, somut materyal, öz-yeterlik. Abstract:The aim of this study is to reveal the level of awareness pre-service mathematics teachers have about the concrete materials which can be used for mathematics education, and the level of utilization of such materials through the learning process. Furthermore the study seeks to assess the self-efficacy of the pre-service teachers regarding the use of such concrete materials. The study will also investigate any potential relationship between the pre-service teachers' level of acquaintance with and use of the concrete materials and their self-efficacy levels. The study adopted the survey model for this purpose, and applied the "Self-Efficacy Scale for the Use of Concrete Materials in Mathematics Education" alongside the information sheet, with a total of 83 pre-service elementary school mathematics teachers enrolled in the third year of their bachelor's degree program. The study revealed that pre-service teachers deemed themselves efficient in terms of the use of concrete materials in mathematics education. On the other hand, they were observed to recognize such concrete materials usually, but usually failed to use such materials. Furthermore, a very weak, negative yet significant relationship was observed between the pre-service teachers' levels of self-efficacy in terms of use of concrete materials in mathematics education, and their acquaintance with and use of concrete materials.

ÖZ Bu çalışma ile ilköğretim matematik öğretmenliğinde öğrenimlerine devam eden öğretmen adaylarının "Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı" (ÖTMT) dersine yönelik tutumlarını

Çalışmanın amacı; pedagojik formasyon eğitimi alan matematik bölümü öğrencilerinin problem kurma becerilerinin incelenmesidir. Araştırma betimsel bir yaklaşımla özel durum çalışması yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, Doğu Karadeniz Bölgesindeki eğitim fakültelerinden birinde pedagojik formasyon eğitimi alan 46 matematik öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler, Korkmaz ve Gür (2006) tarafından geliştirilen "Matematik Öğretimi ve Problem Kurma" testi ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler, içerik analizine tabi tutulmuş ve "problem", "problem değil" ve "boş" şeklinde temalar oluşturulmuştur. Araştırmada öğrencilerin, farklı içeriklerde sunulan 4 farklı problem durumundan bazılarında (2 ve 3. durum) daha kolay problem kurabildikleri, diğer bazılarında (1 ve 4. durum) problem kurmakta daha çok zorlandıkları bulunmuştur. Araştırmanın sonucunda; öğrencilerin çoğunun verilen sayı ve işlemlerin yanı sıra matematiksel eşitlikleri kullanarak problem kurmada daha başarılı oldukları ortaya çıkmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bağlı olarak; öğrencilerin pedagojik formasyonda aldıkları alan eğitimi derslerinin yanı sıra problem kurma becerisi kazandıracak derslerin eklenmesi ve formasyon eğitimi süresinin uzatılması önerilmektedir.