Examination of the cognitive flexibility and emotional reactivity levels of preschool teacher candidates

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi öğretmen adaylarının bilişsel esneklik düzeyleri ve duygusal tepkisellik düzeylerinin incelenmesidir. Bu temel amaç çerçevesinde, okul öncesi öğretmen adaylarının bilişsel esneklik düzeyleri ile duygusal tepkisellik düzeyleri arasında anlamlı ilişki olup olmadığı araştırılmıştır. Bunun yanında, okul öncesi öğretmen adaylarının bilişsel esneklik düzeyleri ve duygusal tepkisellik düzeylerinin yaşa, sınıf düzeyine, gelir düzeyine, kardeş sayısına, okul öncesi öğretmenliği bölümünü seçme nedenine, yaşanılan yerleşim yerine, herhangi bir sporla ilgilenme durumuna ve algıladıkları ebeveyn tutumuna göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilindeki bir vakıf üniversitesinde öğrenim görmekte olan 143 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmuştur.

Öğretmen Adaylarının Bilişsel Esneklik Düzeyleri ile Kültürel Zeka Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

“…It is observed that, individuals who have cognitive flexibility; with characteristics such as displaying harmonious and positive attitudes, being careful, analytical and open to changes, undertaking multiple tasks simultaneously, and having the ability to benefit from clues in case of sudden situations and the characteristics of teachers, such as having a confident attitude, behaving friendly, seeing students as individuals, acting politely and respectfully, and ensuring their active participation in activities overlap with each other (Kaptanbaş Gürbüz ve Sezgin Nartgün, 2018). In the words of Yaşar Ekici and Balcı (2019), the teaching profession is one of the professions with the highest probability of encountering different people, temperaments and behaviors, as it is a profession that includes direct interaction with people. For this reason, it is important for the practitioners of the teaching profession to have a high level of cognitive flexibility in order to adapt to such different situations and produce alternatives.…”

The Predictor Effect of Insight and Cognitive Flexibility on Psychological Hardiness

“…Araştırmanın temel bulgusu olan içgörü ve bilişsel esnekliğin psikolojik dayanıklılık üzerindeki pozitif yordayıcı etkisini destekleyen benzer çalışmalara alanyazında rastlanmaktadır (Cowden ve Meyer-Weitz, 2016;Yaşar-Ekici ve Balcı, 2019). Yaşam içerisindeki stresli durumlarla baş etmede önemli bir faktör olarak gösterilen psikolojik dayanıklılığın, yapısal açıdan çözüm yollarına dair bir içgörü barındırdığı (Darvishzadeh ve Bozorgi, 2016) ve olumsuz ya da olumlu duygulara, işlevsel ya da çarpıtılmış düşüncelere, sorunlara yönelik ya da çözüm odaklı tutumlara karşı bir içgörü geliştirmenin, psikolojik dayanıklılığın gelişmesi için başlangıç noktası olabileceği ifade edilmektedir (Jackson, Firtko ve Edenborough, 2007).…”

The Relationship between Pre-service Teachers’ Cognitive Flexibility Levels and Techno-pedagogical Education Competencies

“…In several studies, the cognitive flexibility was measured and examined its relationship with other variables (Altunkol, 2011;Asıcı & İkiz, 2015;Bilgin, 2009aBilgin, , 2009bBilgin, 2017;Camcı Erdoğan, 2018;Chen, He, & Fan, 2019;Çikrıkci, 2018;Dennis & Vander Wal, 2010;Doğan Laçin & Yalçın, 2019;Esen Aygün, 2018;Gabrys, Tabri, Anisman, & Matheson, 2018;Günaydın & Öztürk, 2016;Gündüz, 2013;Kaptanbaş Gürbüz & Sezgin Nartgün, 2018;Kercood, Lineweaver, Frank, & Fromm, 2017;Lange & Dewitte, 2019;Önen & Koçak, 2015;Özgür & Çuhadar, 2015;Sapmaz & Doğan, 2013;Turan, Durgun, Kaya, Ertaş, & Kuvan, 2019;Üzümcü & Müezzin, 2018;Yaşar, 2019;Yaşar Ekici & Balcı, 2019;Yelpaze & Yakar, 2019). Bilgin (2009b) found that authoritarian parental attitudes, social competency expectancy and problem-solving skills affected the cognitive flexibility significantly.…”

“…Yaşar Üzümcü and Müezzin (2018) found that there was a significant positive relationship between teachers' cognitive flexibility and professional satisfaction levels. Ekici and Balcı (2019) stated that as the pre-service preschool teachers' cognitive flexibility levels increased, their emotional responsiveness levels decreased significantly, and their cognitive flexibility and emotional responsiveness levels differed significantly in terms of income, the reason for choosing the department, participating in sports, and perceived parental attitude.…”