2019
DOI: 10.12973/eu-jer.8.1.213
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Examining the Effect of Creative Writing Activities on Reading, Writing and Language Lesson Attitudes of Elementary School Fourth Grade Students

Abstract: The aim of this research is to examine the effects of creative writing activities on the reading and writing attitudes of fourth grade students. This research is a one-group pretest-posttest design of quantitative research methods. The study population of the study is the fourth grade students who are studying in Sorgun district of Yozgat province in Turkey. Cluster sampling was used in the sampling selection. A total of 35 students are in the sample. Creative writing activities were realized for the students … Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2
2
1

Citation Types

0
10
0
4

Year Published

2021
2021
2024
2024

Publication Types

Select...
8

Relationship

0
8

Authors

Journals

citations
Cited by 20 publications
(14 citation statements)
references
References 4 publications
0
10
0
4
Order By: Relevance
“…Bu sonuç, yazma becerisinin geliştirilmesine ilişkin eğitim için önemli bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen bu sonucu alanyazında yer alan çeşitli çalışmalar da desteklemektedir (Babayigit, 2019;Duru ve İşeri, 2015;El-Mahdy, Qoura ve El Hadidy, 2018;Tok ve Kandemir, 2015;Tonyalı, 2010;Turkben, 2019). Duru ve İşeri (2015) tarafından yaratıcı yazma etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma etkinliklerini değerlendirme ve yazma eğilimleri üzerine yapılan araştırmada, yaratıcı yazma etkinliklerinin öğrencilerin yazılı anlatım süreçlerine geleneksel eğitimden daha fazla katkı sağladığı görülmektedir.…”
Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified
See 1 more Smart Citation
“…Bu sonuç, yazma becerisinin geliştirilmesine ilişkin eğitim için önemli bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen bu sonucu alanyazında yer alan çeşitli çalışmalar da desteklemektedir (Babayigit, 2019;Duru ve İşeri, 2015;El-Mahdy, Qoura ve El Hadidy, 2018;Tok ve Kandemir, 2015;Tonyalı, 2010;Turkben, 2019). Duru ve İşeri (2015) tarafından yaratıcı yazma etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma etkinliklerini değerlendirme ve yazma eğilimleri üzerine yapılan araştırmada, yaratıcı yazma etkinliklerinin öğrencilerin yazılı anlatım süreçlerine geleneksel eğitimden daha fazla katkı sağladığı görülmektedir.…”
Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified
“…Yazma becerisinin geliştirilmesi hem uzun bir zaman hem de yoğun bir çaba gerektirmektedir. Yapılan araştırmalarda da belirtildiği gibi, öğrenciler yazmaya sıcak bakmamakta, isteksiz davranmakta, yazmaktan sıkılmakta, yazma ve başarısız olma kaygısı taşımaktadır (Babayigit, 2019;Forsell, Nyholm ve Koskinen, 2020;Göçen, 2019). Yazı yazma öğrenciler tarafından sevilen bir etkinlik olmamasına rağmen yazma isteği oluşturacak farklı uygulamalarla öğrencilerin yazmaya yönelik tutumları olumlu bir şekilde değiştirilebilir.…”
Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified
“…It believes that in order to process the information, the brain responds to the affective condition. If there are excellent conditions such as being brave, confident, and happy, the language input will be well accepted and more organized (Babayigit, 2019). Hence, by exploring the young learners' perception, it is easy to determine their potential for the acceptability of English at early levels (Jin et al, 2014).…”
Section: The Rationale For English Reconstructionmentioning
confidence: 99%
“…Reading and listening skills are receptive skills while speaking and writing skills are productive skills (Funk et al, 2017;Rukhtong & Brunfaut, 2019). Of the four skills, writing skills are usually developed last (Babayigit, 2019;Polatcan & Şahin, 2019). This does not mean that writing skills are taught last.…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
“…The reason that causes writing skills to be developed at the end is the difficulty and complexity of writing skills. Writing skill is a complex language skill and the most difficult compared to other language skills (Ahmadian et al, 2015;Farhadi et al, 2016;Raoofi et al, 2017;Sidky, 2019;Babayigit, 2019;Amalia et al, 2021) because writing involves cognitive, affective and creative elements (Polatcan & Şahin, 2019;Karaman, 2020). Students must also have the ability to observe and a rich vocabulary (Hao et al, 2019;Nguyen & Boers, 2019;Polatcan & Şahin, 2019;Sari & Wahyudin, 2019) and understand grammatical features and aspects of writing such as content, writing organization, purpose, readership, punctuation, spelling, and others (Paker & Erarslan, 2015;Çocuk & Yelken, 2021).…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%