Experiencias de Educación Técnica Rural en escuelas públicas del Norte Argentino: el caso de Salta

Abstract

Desde el siglo XIX, en Argentina surgieron diferentes propuestas de enseñanza orientadas a la formación técnica en el ámbito rural. Con distintos matices que va desde orientaciones en ganadería hasta trabajo agropecuario regional, las diversas formas que adquirió esta modalidad de educación fue variando y mutando, vincularmente no solo con los contextos sociopolíticos y los momentos históricos en el que se desarrollaban, sino también, en concordancia con las diferentes influencias de pensamiento que otorgan particularidades a estas propuestas. El siguiente artículo desanda alguna de esas tendencias a lo largo de su historia, pero haciendo hincapié en las propuestas ejecutadas en la provincia de Salta, al norte de Argentina, particularmente en las escuelas del Programa de Expansión y Mejoramiento de la Educación Técnica Agropecuaria (EMETA) intentando brindar un panorama general de las distintas acciones que se orientaron a la educación técnica en escuelas rurales medias.

Racismo y Educación Superior en Argentina

“…Esta situación invita a reflexionar acerca de la pertinencia de las políticas que enmarcan los procesos formativos docentes -incluyendo la formación inicial y continua, las experiencias durante el ejercicio profesional, y las dificultades que emergen al desempeñarse en establecimientos con poblaciones pluriculturales-en todos los niveles educativos, con el fin de eliminar el racismo institucional que se produce y reproduce en las instituciones educativas. Las políticas de formación docente resultan cruciales, puesto que marcan el sentido y orientación de las/os futuras/os profesionales (Navarro, 2013). En los últimos años, las mismas han ocupado un papel clave en la agenda de los gobiernos nacionales y provinciales, en vías a elevar la calidad de la formación y el desempeño de as/os docentes en el aula.…”