Experiencias exitosas de educación ambiental en los jóvenes del bachillerato de Tlaxcala, México

Abstract

RESUMENEn el presente trabajo se exponen tres experiencias exitosas de educación ambiental (EA), que se han venido aplicando y evaluando en los últimos cuatro años en el nivel medio superior (Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 212 de Tetla de la Solidaridad, Tlaxcala), a través del curso "Ecología" que se imparte en el cuarto semestre a los estudiantes de las diferentes especialidades, con la finalidad de fomentar y despertar su conciencia ambiental para el cuidado y conservación de su entorno escuela-comunidad. La investigación se desarrolla en el marco de la metodología cualitativa, se utiliza la observación directa, tareas, bitácoras y un cuestionario que se aplicó en promedio a 120 estudiantes por año. Como resultado de cada experiencia, se obtienen alumnos capaces de establecer acciones y actividades viables, lúdicas y creativas para mitigar el deterioro ambiental de su escuelacomunidad. Asimismo, son competentes para obtener información de forma directa e indirecta, diseñar programas y proyectos ecológicos, ampliar sus habilidades, actitudes, competencias y compromisos para solucionar y mitigar problemas de su entorno.Palabras clave: experiencias exitosas, jóvenes, educación media superior. SUCCESSFUL EXPERIENCES OF ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE YOUNG HIGH SCHOOL STUDENTS IN TLAXCALA, MEXICO ABSTRACTThree successful experiences of Environmental Education (EE), which have been applied and evaluated in the last four years at the high school level (Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 212 de Tetla de la Solidaridad , Tlaxcala), through the Ecology course that is given in the fourth semester to the students of the different specialties are presented in this work, with the purpose of promoting environmental awareness for the care and conservation of their schoolcommunity environment. The investigation develops in the frame of qualitative methodology using direct observation, tasks, logs and a questionnaire that was applied in average to 120 students per year. As result of each experience, there are students capable of establishing viable, playful and creative actions and activities to mitigate the environmental deterioration of their school-community. Likewise, they are competent to obtain information of direct and indirect form, to design programs and ecological projects, to extend their skills, attitudes, comptetences and commitments in order to solve and to mitigate problems of their environment.

Eco-business and its influence on the environmental awareness of the traders of a supply market: The case of Ancieta market in Lima, Peru

“…Similarly, Ref. [6] showed that students improved their commitment to the environment by exercising activities that fully involve the use of recycled material. These results contemplated that an improvement in people regarding the reduction of single-use plastics and active awareness is possible by applying appropriate strategies.…”

Conciencia ambiental: Un estudio desde las dimensiones cognitiva, afectiva, conativa y activa

“…Manejar la mayor cantidad de información para tener conocimiento sobre temas ambientales resulta ser un indicador importante para conseguir una mejor conciencia ambiental en los jóvenes. La adquisición de conocimiento ambiental y tener información sobre la situación actual de su comunidad es importante para el establecimiento de acciones que busquen reducir el impacto de los problemas ambientales (Espejel & Flores, 2017), favoreciendo a un crecimiento en la responsabilidad ambiental hacia su entorno (Corral, 1998). La mejora en la conciencia ambiental de los jóvenes es favorecida por la preocupación medioambiental que ellos muestran, la cual, es influenciada por un mayor nivel de conocimiento ecológico (Fraj & Martínez, 2005) y por el fortalecimiento de sus comportamientos proambientales (Cortés, 2016).…”

“…La disposición de los jóvenes a recibir formación o información sobre temas ambientales y el grado en que los jóvenes perciben que sus acciones afectan el medio ambiente incide en la mejora de la conciencia ambiental de los jóvenes. El compromiso de los jóvenes por estar más capacitados en temas ambientales y sobre las acciones que realizan sobre su entorno reflejan un nivel de concientización en sus hábitos y conductas que son convenientes para la búsqueda de la conservación (Espejel & Flores, 2017). Esta creación de conciencia en los jóvenes genera un compromiso personal en cada uno de ellos que puede perdurar en el tiempo (Álvarez & Vega, 2009).…”

Conciencia ambiental desde la educación: Estado del Arte

“…Del mismo modo, en lo relacionado a los programas de desarrollo de la conciencia ambiental, Ghanem y Garay (2017) encontraron que a menor edad había una mayor motivación e interés y empleaban su creatividad. Espejel et al (2017) reportó que las actividades vivenciales inducen a la reflexión, logran el compromiso de los educandos quienes desarrollan acciones de prevención en su círculo de pertenencia y en su comunidad. Widiyawati (2020) encontró que tanto las zonas industriales como las zonas ganaderas los focos de mayor peligro para el cambio climático son los residuos químicos.…”