Experiências Formativas Advindas Do Programa Residência Pedagógica Em Uma Universidade Federal Mineira

Abstract

O presente texto apresenta um relato de experiência pedagógica no que diz respeito ao trabalho desenvolvido na primeira fase do Programa Residência Pedagógica (PRP) no cerne de uma universidade federal mineira. O mesmo refere-se a um programa recém-criado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), cujo objetivo consiste em aproximar às instâncias formativas (escola e universidade), reelaborando as práticas de estágio supervisionado. Em relação à organização do relato propriamente, inicialmente foram tecidas algumas considerações gerais a respeito do gênero textual compreendido enquanto relato de experiência. Em seguida fez-se a exposição das diretrizes do PRP e as particularidades do núcleo no qual o trabalho pedagógico foi desenvolvido. Após, discorre-se sobre os três eixos epistemológicos sob os quais as atividades se fundamentam e, com efeito, nutriram as demais etapas do Programa. Já a seção subsequente se dedica a descrever cada uma das ações pedagógicas e seus desdobramentos, de modo que, na seção ulterior, seja possível analisar e estabelecer algumas reflexões em relação ao trabalho pedagógico realizado, cujos efeitos indicaram (de maneira auspiciosa) uma formação a qual evocou a produção de sentidos, partilha e protagonismo discente. Por fim se têm as considerações finais, momento em que exprimimos nossas impressões quanto ao caminho pedagógico realizado.

Experiência e docência: inquietudes sobre a formação em tempos de clicativismo

“…Precisam conhecer sobre quais bases ou aporte teóricos suas pedagogias estão sustentadas. Carneiro;Silva;Reis (2022), compreendem que, se admitirmos a premissa na qual um relato de experiência possa coadunar à rigorosidade metodológica e algum grau de pessoalidade, resultante de uma ação a qual insurge da prática docente abriremos grandes possibilidades para expansão de margens formativas.…”