Experiências no contexto universitário com o uso do DUA e suas implicações para a formação de professores: revisão de literarura

Abstract

A democratização ao acesso nas IES Públicas e Privadas elevou o número de discentes com algum tipo de necessidade educacional especial. Apesar de se saber que a educação inclusiva é essencial, transformadora e fundamental na formação do educando especial, os conhecimentos da maioria dos docentes sobre o assunto é bastante limitado. Este trabalho objetiva refletir sobre as possibilidades do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como uma proposta de uma instituição de ensino acolhedora das diferentes expressões do ser humano, distinguindo-se daquela que emite rótulos para a inclusão a partir de diagnósticos. Foi utilizado uma metodologia qualitativa e se configura como descritiva da revisão da literatura construída sob a ótica da análise de conteúdo. Foram selecionados e analisados 47 artigos nos Periódicos da Capes e Google Scholar, nas línguas português, inglês e espanhol, sob a temática DUA no Ensino Superior. Os dados revelam várias pesquisas e diversos relatos e isso pode ser significativo para o crescimento do interesse por este assunto no panorama da pesquisa sobre educação inclusiva no mundo e a colocação do valor das práticas educativas inclusivas na educação superior, neste caso com o DUA.