Explicitando dados e analisando tendências da pesquisa em Educação em Ciências no Brasil: uma análise da produção científica disseminada no ENPEC

Abstract

O estudo analisa a pesquisa em Educação em Ciências disseminada no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, do tipo Estado do Conhecimento, que identifica, sistematiza e analisa as comunicações orais de mais quatro edições do ENPEC de 2007 a 2013. Ao cotejar esses dados com as cinco primeiras edições, de 1997 a 2005, observou-se que a produção científica da área segue em ascensão, mostrando a permanência de algumas tendências ao longo de todo o período de 1997 a 2013: o predomínio de estudos sobre o ensino médio, superior e anos finais do fundamental; a concentração de estudos com foco em Recursos didáticos, Formação de professores e Conteúdo-método e de estudos que levantam dados com alunos e professores dos segmentos educacionais apontados. A emergência de novos focos de interesse como Pesquisa sobre a produção acadêmica, Educação Inclusiva e Políticas Públicas. Este balanço de identificação, sistematização e análise do já produzido na área da Educação em Ciências no Brasil, oferece dados que possibilitam fundamentar reflexões problematizadoras sobre o já realizado pela área, bem como, alguns limites evidentes, que poderão ser assumidos como importantes desafios que se colocam para a pesquisa em Educação em Ciências.

Research in education and communication in science: contributions from the Biota-Fapesp program to biodiversity education

“…Ecology is the area of 1.6% of the groups, while Zoology (0.9%) and Botany (0.7%), for example, appear with even lower rates. 10 See, for example, the increasing number of participants in scientific events, the strengthening of important journals and the large qualitative and quantitative increase in postgraduate courses) (Almeida 2018, Slongo et al 2020).…”

Um Estudo Cienciométrico Da Pesquisa Em Ensino De Ciências Em Espaços Não Formais Em Periódicos Nacionais Da Área De Ensino (2008 – 2019)

“…Em geral, o perfil de filiação institucional é constituído de universidades públicas (federais e estaduais) e institutos federais, muitos dos quais possuem grupos de pesquisa e programas de pósgraduação. Especialmente os institutos federais (como o IFRJ e IFES), que têm um índice de afiliação institucional significativo e possuem programas de pós-graduação stricto-sensu na área de Ensino de Ciências e Matemática (Slongo, Lorenzetti, & Garvão, 2019). Identificamos ainda um grau de colaboração institucional significativo entre as seguintes instituições: UFRJ, Fiocruz, IFRJ e UERJ.…”