Exploring legal ethics using student generated storyboards

Colbran, Stephen; Gilding, Anthony

doi:10.1080/03069400.2014.967954

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The Thirty-Seventh AAAI Conference on Artificial Intelligence video (Jordan et al 2016), direct instruction of others (Alaimo et al 2010;Hickey and Pontrello 2016), storyboards (Colbran and Gilding 2014), and flashcards (Colbran et al 2017).…”

Section: Student-generated Instructional Materialsmentioning

confidence: 99%

Context-Aware Analysis of Group Submissions for Group Anomaly Detection and Performance Prediction

Norouzi

Mazaheri

2023

AAAI

View full text Add to dashboard Cite

Learning exercises that activate students’ additional cognitive understanding of course concepts facilitate contextualizing the content knowledge and developing higher-order thinking and problem-solving skills. Student-generated instructional materials such as course summaries and problem sets are amongst the instructional strategies that reflect active learning and constructivist philosophy. The contributions of this work are twofold: 1) We introduce a practical implementation of inside-outside learning strategy in an undergraduate deep learning course and will share our experiences in incorporating student-generated instructional materials learning strategy in course design, and 2) We develop a context-aware deep learning framework to draw insights from the student-generated materials for (i) Detecting anomalies in group activities and (ii) Predicting the median quiz performance of students in each group. This work opens up an avenue for effectively implementing a constructivism learning strategy in large-scale and online courses to build a sense of community between learners while providing an automated tool for instructors to identify at-risk groups.

show abstract

Section: Student-generated Instructional Materialsmentioning

confidence: 99%

Context-Aware Analysis of Group Submissions for Group Anomaly Detection and Performance Prediction

Norouzi

Mazaheri

2023

AAAI

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Through project-based learning, students learn diverse design skills by solving real-world problems. With this approach, the student engagement is increased as they move from passive learners to content creators, known as "learning by doing" (Colbran et al 2014). The ELPID (E-Learning Platform for Innovative Product Development) project is based on long-term experience with virtual collaborative NPD (New Product Development) courses and design education research gained through continuous delivery of project-based learning courses by six European universities forming an academic virtual enterprise together with selected industrial partners (Vukašinović and Pavković, 2017).…”

Section: Project-based Npd Processmentioning

confidence: 99%

Storyboards as an Engineering Tool for Extraction of Functional Requirements

2022

View full text Add to dashboard Cite

In new product development courses, engineering students are introduced to the tools for addressing the functional or technical issues of the product. Problems arise when they need to empathise with the user to better understand how the product can be used in different contexts. To address this problem, we propose the use of storyboards as a tool to explore user behaviour and to clarify functions of the future product. The study results confirmed that storyboards are a suitable tool for understanding user-product interaction, however, the several problems encountered by the participants were outlined.

show abstract

“…De opdracht was het maken van een storyboard, inclusief een titel en leerdoelen voor de animatie, aangevuld met door de studenten opgestelde meerkeuzevragen met goede en foute antwoorden. Blijkens het door Collbran en Gilding uitgevoerde onderzoek leidde deze creatieve taak inderdaad tot analyses en discussies van ethische kwesties in groepsverband (zie Collbran & Gilding, 2014: 296 e.v. ).…”

Section: 14unclassified

Professionele ethiek in het academisch juridisch onderwijs - Enige inhoudelijke en didactische aanknopingspunten

Dongen¹,

Tigchelaar²

2021

Law and Method

View full text Add to dashboard Cite

In deze bijdrage bespreken de auteurs inhoudelijke en didactische aanknopingspunten voor de integratie van professionele ethiek in de academische juridische opleiding. Dat gaat wat de auteurs betreft verder dan (enkel) het leren van gedragsregels, maar betreft ook de (kritisch-)ethische reflectie (op de professionele rol) van de jurist en ethische oordeelsvorming. Aanknopingspunten uit rechtstheoretische en onderwijskundige literatuur vragen om een curriculum brede, stapsgewijze, inbedding met passende toetsing. Dit onderwijs dient idealiter een combinatie te zijn van afzonderlijke meta-juridische vakken over recht en ethiek, positiefrechtelijke vakken die ethische elementen bevatten, klinische training en specifieke vakken over beroeps-of professionele ethiek. In dit artikel bespreken de auteurs diverse methoden die kunnen worden gebruikt om het onderwijs vorm te geven en illustreren dit met enkele voorbeelden uit het Utrechts universitair juridisch onderwijs. Actieve participatie, reflectie en -idealiter -eigen ervaringen zijn daarbij van groot belang. Een aantal modellen uit niet-juridische disciplines kan behulpzaam zijn bij het bieden van structuur voor ethische reflectie, voor zover het morele sensitiviteit en morele oordeelsvorming stimuleert. Verscheidene toetsingselementen op het terrein van de ethiek zijn door het curriculum heen nodig. Leeractiviteiten en toetsing kunnen worden opgebouwd in het curriculum van kennis en begrip, naar competenties ten aanzien van ethische dilemma's en moreel oordelen.

show abstract

Exploring legal ethics using student generated storyboards

Cited by 4 publications

References 0 publications

Context-Aware Analysis of Group Submissions for Group Anomaly Detection and Performance Prediction

Context-Aware Analysis of Group Submissions for Group Anomaly Detection and Performance Prediction

Storyboards as an Engineering Tool for Extraction of Functional Requirements

Professionele ethiek in het academisch juridisch onderwijs - Enige inhoudelijke en didactische aanknopingspunten

Contact Info

Product

Resources

About