Expressive and receptive vocabulary in children with Williams and Down syndromes

Abstract

This study supports the differential outcome of two chromosomal disorders with similar ID. It also argues in favour of the large within group variability of the two syndromes that is not related to mental age but rather to different underlying mechanisms supporting language. These findings are discussed in the light of the current evidence concerning linguistic knowledge of neurodevelopmental and genetic disorders.

Language and Visuospatial Abilities in Down Syndrome Phenotype: A Cognitive Neuroscience Perspective

“…However, some evidence suggests that comprehension declines with age in non-demented individuals with DS (Chapman, Hesketh, & Kistler, 2002). In our study, receptive and expressive vocabulary was investigated in DS and TD individuals matched for mental age (Ypsilanti, Grouios, Alevriadou & Tsapkini, 2005). Four subtests of the Test of Word Knowledge (TOWK) (Wiig & Secord, 1992) were used to assess naming pictures (expressive vocabulary), matching a spoken word to a picture among four semantically related detractors (receptive vocabulary), relational word knowledge and ability to provide definitions to orally presented words.…”

"A emergência da expressão comunicativa na criança com síndrome de Down"

“…Partindo-se do pressuposto de que a linguagem é estruturada pelo desenvolvimento cognitivo e depende dele (Piaget, , edição original de 1946, observa-se, segundo alguns autores, que a sua compreensão é melhor do que a sua expressão (Cunningham et al, 1985;Martins et al, 1985;Kumin, 1999;Dodd e Thompson, 2001;Ypsilanti et al, 2005).…”

“…Para Rondal (1996) e Ypsilanti et al (2005), o uso consistente das palavras nesta população não ocorre antes dos três anos de idade cronológica, sendo que as frases compostas por mais de uma palavra ocorrerão entre os quatro e cinco anos. Dados semelhantes foram observados por , sendo que os resultados obtidos com as crianças com SD na faixa etária de três anos de idade são compatíveis aos das crianças com DT com idade entre um ano e quatro meses e um ano e oito meses.…”

“…Há pesquisas que justificam o uso de gestos pela criança com SD durante a comunicação, tanto acompanhando a emissão de palavras como usados preferencialmente, devido à sua ininteligibilidade de fala, cuja causa está relacionada às alterações do sistema estomatognático aliadas às dificuldades de compreensão e aprendizagem das regras gramaticais e sintáticas (Buckley, 1993;Kumin, 1999;Schwartzman M., 1999;Chan e Iacono, 2001;Dodd e Thompson, 2001;Stoel-Gammon, 2001;Chapman et al, 2002;Miles e Chapman, 2002;Laws e Bishop, 2004;Hick et al, 2005;Iverson e Goldin-Meadow, 2005;Ypsilanti et al, 2005).…”

“…Como exemplo, pode-se citar o fato de que, embora alguns sujeitos do GP tivessem se comunicado predominantemente por meio de gestos, foi observado que as suas expressões comunicativas foram mais variadas e inteligíveis do que as de alguns sujeitos do GC1. Tais resultados estão de acordo com a literatura, confirmando que, apesar dos atrasos cognitivo e de linguagem presentes na criança com SD, o desenvolvimento cognitivo ocorre de modo mais eficiente do que o de linguagem e que, nesta, a compreensão é melhor do que a expressão (Cunningham et al, 1985;Martins et al, 1985;Buckley, 1993;Messer e Hasan, 1994;Ruskin et al, 1994;Kumin, 1999;Limongi et al, 2000;Dodd e Thompson, 2001;Laws e Bishop, 2004;Ypsilanti et al, 2005).…”