Factores de la capacidad intelectual y de la función ejecutiva relacionados con el rendimiento académico en estudiantes universitarios

Abstract

Objetivo: La capacidad intelectual (CI) y las funciones ejecutivas (FE) influyen en el rendimiento académico, lo que a su vez se asocia con la deserción universitaria que es un fenómeno que afecta a la sociedad colombiana en general. El objetivo de este trabajo fue analizar los factores de la CI y de la FE que tienen que ver con el bajo rendimiento y con el alto rendimiento académico en una muestra de estudiantes universitarios. Metodología: Estudio observacional, transversal de dos grupos (bajo y alto rendimiento académico), de tipo analítico, prospectivo. Resultados: Todas las variables de CI y de FE mostraron diferencias significativas entre los grupos del estudio (p≤0.05), con mejor ejecución por parte de los estudiantes con alto rendimiento académico. Conclusiones: Se encontraron déficits ejecutivos y en el CI, así como en la mayoría de las dimensiones de FE en los estudiantes con bajo rendimiento, tales como menor rendimiento en la organización y categorización verbal, la memoria operativa verbal, la categorización visual y el control inhibitorio, sin que hubiera alteraciones en flexibilidad cognitiva. En el grupo de menor rendimiento también se observó mayor velocidad de la memoria operativa visual que podría entenderse como compensatoria.

Word problems in mathematics education: a survey

“…Según Cortés Pascual et al (2019) las funciones ejecutivas (FE) se consideran como un factor predictor de este rendimiento académico desde la educación primaria, mostrando a través de su revisión sistemática la forma en que diversos autores han podido dar evidencia empírica de dicha relación. Pero este investigador no es el único que da estas afirmaciones, sino que muchos otros relacionaron las FE con el rendimiento académico desde la educación básica primaria (Cirino et al, 2019;Finders et al, 2021;Morgan et al, 2019;Spiegel et al, 2020), la básica secundaria (Ahmed et al, 2019;Manriquez-López et al, 2019;Martín Perpiñá et al, 2019;Muchiut et al, 2021;Londoño-Ocampo et al, 2019) e incluso la etapa universitaria (Bernabeu Brotons y De la Peña, 2021; Soto et al, 2021;Lucendo et al, 2022;Gutiérrez-Ruiz et al, 2021).…”

Funciones ejecutivas y gestión del aprendizaje autorregulado en estudiantes de carreras de medicina y salud

“…Esto requiere, además, de la automotivación del aprendiz de manera que pueda abordar de manera favorable el estrés que le produce la gran cantidad de conocimientos que debe interiorizar y aplicar de manera correcta en la práctica clínica 33 a pesar de que en este grupo de estudio no se evidencia una relación significativa entre motivación y técnicas del aprendizaje con el rendimiento académico. Se identifica que las variables asociadas a las FE de monitorización, flexibilidad cognitiva, planificación y percepción del desempeño académico muestran una relación estrechamente significativa con el rendimiento académico 25 , lo que concuerda con estudios que establecen que aquellos estudiantes con alto desarrollo de FE tienen mayor rendimiento académico 22,23,[34][35][36][37] . Estas habilidades, como la capacidad de inhibir distractores, monitorización y la flexibilidad cognitiva son competencias relevantes en la aplicación de procedimientos médicos de manera exitosa, ya que requieren del autocontrol de las emociones, pensamientos y acciones que permitan el ajuste al protocolo establecido.…”

Limitación funcional y rendimiento académico en universitarios de Popayán, Colombia (Functional limitation and academic performance in university students from Popayan, Colombia)

“…El rendimiento académico es el conocimiento que puede demostrar un estudiante después de recibir una formación y de ser evaluado objetivamente en un contexto educativo (Montoya-Arenas et al, 2021), pero ello es mediado por varios factores que se asocian con las funciones mentales ejecutivas catalogadas como procesos cognitivos superiores; las funciones ejecutivas (FE) se definen como «un sistema multimodal que permite realizar procesos superiores que esbozaban desde el deterioro de la estructura corporal, lo cual no conlleva a incumplimiento de las tarea diarias, y paso a analizarse la limitación en la actividad, lo que desde la Organización Mundial de la Salud (OMS), se cita que la discapacidad es un desajuste entre la capacidad y el contexto, que llamarían restricción de participación, y que está planteado desde la clasificación Internacional del Funcionamiento, la discapacidad y la Salud (CIF, 2001) (Linden, 2017), (Molano-Tobar et al, 2018).…”