Factors affecting knowledge sharing behavior of lecturers: The case of public universities

University Readiness to Online Education during Covid-19 Pandemic

“…Similarly, Yeap et al (2020) claimed that lecturer's mindfulness and readiness are crucial factors to foster change and increase their commitment for teaching effectiveness. Further, researchers noted based on the social cognition theory external factors have important role in the individual characteristics to changeacceptance (Bandura, 1986;Tran, 2020). In line with this, Yeap et al (2020) revealed that transformational leaders and their mindfulness for organizational change at university have a significant impact on the lecturer's acceptance and success for the new system.…”

Phân Tích Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Hành Vi Chia Sẻ Tri Thức Của Giảng Viên Trường Đại Học Đồng Tháp

“…Tác giả Trần Ngọc Tú trong nghiên cứu "Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi chia sẻ tri thức của giảng viên: Trường hợp của những trường Đại học công lập" đã phát hiện các yếu tố: niềm tin, hệ thống khen thưởng, làm việc nhóm, giao tiếp với đồng nghiệp, sự ủng hộ của quản lý cấp cao, công nghệ thông tin và sự gắn kết có ảnh hưởng trực tiếp đến hành vi CSTT của giảng viên [6].…”

“…Chiu [8] chỉ ra rằng niềm tin làm tăng khả năng chia sẻ tri thức thông qua việc giảm bớt nỗi sợ mất đi giá trị độc đáo của họ và cải thiện mức độ sẵn sàng đóng góp kiến thức của một người thông qua các mã hóa hoặc thảo luận bằng miệng. Niềm tin cũng được kiểm định có sự tác động đến hành vi CSTT trong các nghiên cứu trước đây [4]- [6]. Ngoài ra, trong một số nghiên cứu khác dựa trên lý thuyết hành vi có hoạch định (TPB) đã chỉ ra rằng niềm tin là tiền đề dẫn đến thái độ CSTT [7], [9].…”

“…Thứ hai, hệ thống khen thưởng có thể là tiền tệ và phi tiền tệ. Phần thưởng bằng tiền có nghĩa là tiền thưởng, khuyến khích,... Phần thưởng phi tiền tệ có nghĩa là chứng chỉ, sự công nhận của công chúng, sự đánh giá cao,... Không thể phủ nhận tầm quan trọng của hệ thống khen thưởng trong việc khuyến khích hành vi CSTT trong giảng viên, nhận định này càng được ủng hộ hơn khi một số nghiên cứu trước đây đã chứng mình mối quan hệ trực tiếp giữa hệ thống khen thưởng và hành vi CSTT [4], [5], [10]- [12]. Bên cạnh đó, trong nghiên cứu của Javaid và cộng sự [7] đã chỉ ra rằng hệ thống khen thưởng ảnh hưởng trực tiếp đến thái độ CSTT.…”

“…Thứ tư, công nghệ thông tin thể hiện ở mức độ hiện đại hóa và hiệu quả sử dụng của hệ thống công nghệ thông tin, thư viện đáp ứng yêu cầu truy cập, lưu giữ, tiếp cận, hợp tác và CSTT của giảng viên [4], [13]. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra mối quan hệ trực tiếp giữa công nghệ thông tin và hành vi CSTT giữa giảng viên và đồng nghiệp [4], [10]- [12].…”