Factors Influencing the Academic Achievement of Secondary School Students: A Structural Equation Model

Abstract

One of the major reasons expounding the persisting decline in students' academic achievement and high drop-out rate at the secondary education level in Mauritius, despite the implementation of several educational reforms including the current 'Nine Years Continuous Basic Education' (NYCBE), is that reforms are often developed using a top-down approach with limited grounding into the voices of stakeholders. It is in this perspective that this study, underpinned by the 'general system' theory, uses a two-phases 'sequential exploratory mixed methodology' to capture the voices of different stakeholders to develop a Structural Equation Model (SEM) that showcases the correlations between key contextualised factors and students' academic achievements. The first phase, with a qualitative approach, identified the contextualised factors affecting students' academic achievement in Mauritius, by analysing data derived from 'Focus Group Discussions involving 16 participants, representatives of different educational stakeholders. The second phase, with a quantitative approach, developed a SEM using data collected from 600 students, captured through a survey questionnaire. The generated SEM, with a good fit indices, did not only depict greater impacts of school leadership, followed by student factor, tuition teacher factor, school teacher factor and socio-economic factor respectively on the academic achievements of secondary students, but also showcased the mediated effects between the factors, advocating for a holistic approach to improve school effectiveness in Mauritius. This study provides key information informing policy makers, educational specialists, and school administrative on the way forward towards improved school effectiveness.

The Impact of Moodle Learning Analytics on Students’ Performance and Motivation

“…Many students find these conditions difficult to fulfill because of the individual characteristics of their nervous systems' responses to such stressful factors, which are likely to become distress provocateurs. On the other hand, Egorov et al (2021) argued that most of the programs that are now actively used in Europe and Asia to analyze the success of students are more innovative and effective (Atchia & Chinapah, 2023).…”

Management Discourse Analysis of High- and Low-Efficacy Schools: A Comparative Study of Factors Influencing School Performance

“…Research on the factors that positively or negatively influence academic performance is extensive [41][42][43][44][45][46][47][48][49][50]. These factors can be differentiated between those that are directly related to the educational context and those that refer to extracurricular variables [13,51].…”

Öğrencilerde Akademik Başarının Arttırılmasında Masanın Dört Ayağı; Beslenme, Uyku, Fiziksel Aktivite ve Sosyal Yaşam

“…Eğitim ve öğretim dönemi öğrencilerin yaşamının büyük kısmını oluşturmakta ve bu süreçteki akademik başarıları da genel yaşam kalitelerini etkilemektedir. Öğrencilerin akademik başarıları bilişsel performansları, çalışma programları, öğretmenler ve arkadaşlar ile ilişkileri gibi bireysel, sağlık durumu, cinsiyet ve yaş gibi fiziksel; ekonomik durum, demografik özellikler, kültür gibi sosyal, eğitim müfredatları, mevzuatlar, sınav sistemleri ve kurumlar gibi politik pek çok faktörden etkilenmektedir (1,2). Öğrencilerin akademik başarıları genel olarak sınavlarla ölçülmektedir.…”

“…Aile, akranlar, okul ortamı, kişisel ilişkiler, ekonomik durum, kültür, politikalar öğrencilerin günlük yaşamı ve akademik süreçlerini şekillendirmektedir. Genel olarak aile eğitim seviyesinin yüksek olması, ailede demokratik tutumun varlığı, öğrenci ve öğretmen motivasyonunun yüksek olması, destekleyici eğitim politikalarının ve uygun eğitim ekipmanlarının varlığı ile sağlık durumunun iyi olması öğrencilerde akademik başarıyı arttırmaktadır (1,2,48). Üniversite öğrencileri arasında akademik başarının sosyal, ekonomik ve akademik yaklaşım ile ilişkisinin incelendiği bir çalışma akademik başarının en fazla sosyal faktörlerden sonra ekonomik faktörlerden en az ise akademik yaklaşımlardan etkilendiğini bildirmiştir (2).…”