Família e escola: Perspetivas sobre a utilização de meios tecnológicos e segurança

Abstract

ResumoO presente estudo teve como objetivo compreender como os jovens reportam a utilização de meios tecnológicos e conhecer a perceção que encarregados de educação e professores têm acerca dessa utilização. AbstractThis study aimed to understand how adolescents report the use of technological resources and to know the perception guardians and teachers have about this use. The study proposed to provide an understanding of whether these adults monitor adolescents' use of technological resources, as well as identify practices of sensitization. The Inventory of Observed Incidents of Cyberbullying was applied to 269 adolescents and the Online Safety and Cyberbullying Inventory to 155 guardians and 28 teachers. Significant differences were found between the reported Internet use by the students and the perceptions of parents and teachers regarding that use. Keywords: [Youth, Parents, Teachers, Technology, Safety.] O avanço constante da tecnologia e a crescente utilização feita pelos adolescentes de meios tecnológicos constituem aspetos importantes para a interação social e comunicação online (Rivers & Noret, 2010). Estes fenómenos acarretam potenciais riscos, como por exemplos a violação de privacidade e o cyberbullying (Moreno, Egan, Bare, Young, & Cox, 2013). É neste âmbito que surgiu o projeto Cyberbullying: A regulação do comportamento através da linguagem (PTDC/MHC-PED/3297/2014) e que pretende investigar os comportamentos de cyberbullying dos adolescentes, bem como a linguagem que utilizam nestas interações, com vista à criação de uma aplicação para a prevenção e intervenção neste fenómeno. Assumindo que uma utilização segura da Internet pode ser desenvolvida através da formação educativa, acredita-se que o papel dos encarregados de educação, dos pais e dos próprios adolescentes, se torna fundamental para a promoção de comportamentos pró-sociais online. Assim, numa primeira etapa deste projeto, procurou-se compreender como os jovens reportam a utilização de meios tecnológicos e conhecer a perceção que encarregados de educação e professores têm acerca dessa utilização. Pretendeu-se de igual forma, perceber se estes monitorizam a utilização que os jovens fazem dos meios tecnológicos e que práticas de sensibilização utilizam quanto aos eventuais riscos e as questões de segurança no uso da Internet.De um modo geral, a literatura atual tem revelado que a comunicação online apresenta efeitos sobre o desenvolvimento psicossocial dos adolescentes (e.g., Rivers & Noret, 2010). Alguns estudos referem que a possibilidade de uma maior interação social constitui um benefício da utilização das tecnologias, que se associa ao bem-estar dos adolescentes (e.g., Valkenburg & Peter, 2011

Promovendo Segurança Online No Ambiente Educacional Moderno

“…A análise dos estudos selecionados revela um panorama detalhado dos desafios e soluções para a segurança online em ambientes educacionais. O estudo de Simão et al (2017) demonstra uma discrepância significativa entre a percepção dos jovens e dos educadores sobre o uso da tecnologia. Este resultado é consistente com as descobertas de Smith et al (2008), que apontam para uma lacuna na compreensão dos riscos digitais entre diferentes grupos etários, sugerindo a necessidade de estratégias de comunicação e educação mais eficazes em segurança online nas escolas.…”

From Real to Digital Life: The Relationship between Students’ Perceptions of School Climate Openness, Self-efficacy, and Prosocial Gaming Behaviors

“…Research has been calling public attention to the rise of cyberbullying, which sometimes also a continuation of bullying that originated at school (Olweus, 2012). Different but not dissimilar from face-to-face bullying, cyberbullying consists of engaging in forms of social interaction using digital technologies that aim at hurting or attacking others (Hinduja & Patchin, 2009;Simão et al, 2017). Aggressors and victims of bullying and cyberbullying tend to perceive their school climate more negatively than others (Souza et al, 2014).…”

“…A substantial amount of literature agrees that students' perceptions about the school climate influence their civic and political knowledge, skills, values, and dispositions inside and outside the school context (Knowles et al, 2018). Existing research shows that students' perceptions of school climate influence, for instance, their school affection and academic achievement (Maxwell et al, 2017), school avoidance (Sobba, 2019), subjective wellbeing (Varela et al, 2019), bullying and aggression rates (Diazgranados & Noonan, 2015), and cyberbullying (Simão et al, 2017). Research also gives empirical evidence that when students have ongoing and significant opportunities to experience participatory, collaborative, and open school climates, they tend to display cognitions, values, and attitudes that are consistent with democratic processes, practices, and values, among them, self-efficacy (Manganelli et al, 2015), prosocial behaviors (Astuto & Ruck, 2010), perspective-taking, tolerance, trust (Flanagan et al, 2007), communication, cooperation, teamwork, and problem solving (Diazgranados & Noonan, 2015).…”

Cyberbullying entre estudantes: um modelo para compreensão

“…Diante desse cenário, um número crescente de pesquisadores tem se debruçado em investigar as estratégias de enfrentamento que os estudantes adotam para combater as agressões on-line sofridas, conforme serão detalhadas a seguir. (GARAIGORDOBIL, 2017;TRIANTORO, 2016;SIMÃO et al, 2017;CAETANO, 2014;WATTS et al, 2017). ocorrências dessa prática, bem como os meios de avaliação e práticas de enfrentamento, conforme foi a proposta do presente estudo.…”