Familles de jeunes enfants présentant des incapacités intellectuelles : étude des besoins et du sentiment d’appropriation du pouvoir

Dionne, Carmen; Chatenoud, Céline; McKinnon, Suzie

doi:10.7202/1036836ar

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 34 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…L'idée n'est pas de bannir le contexte alimentaire, mais bien de montrer que d'autres contextes amènent des situations différentes liées à la communication. Il est connu que les caractéristiques des personnes ayant une déficience intellectuelle les positionnent à risque d'avoir un bagage de connaissances pauvres (Dionne et al, 2015). Afin de permettre à l'individu de participer socialement dans différents contextes, il importe de diversifier ses connaissances sur le monde.…”

Section: Discussionunclassified

“…La cinquième compétence, quant à elle, réfère à la capacité à s'adapter à son environnement : explorer son environnement, recourir à différents éléments de son environnement pour agir et ajuster ses actions. Il s'agit d'une difficulté importante, bien que nécessaire au développement de l'autonomie et de la capacité de transfert des élèves ayant une déficience intellectuelle, soit la capacité à mettre en oeuvre ses compétences dans divers contextes (Dionne et al, 2015).…”

Section: Programme Québécois Destiné Aux éLèves Ayant Une Dipunclassified

See 1 more Smart Citation

Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde

Beaulieu,

Ruberto,

Labrosse Noury

2023

RHÉ

View full text Add to dashboard Cite

L’évaluation du développement de compétences de la personne ayant une déficience intellectuelle profonde (DIP) comporte plusieurs défis (Tremblay, 2001). Il existe peu de matériel évaluatif adapté à ces élèves (Wicht et Bielmann, 2012). La tâche de cibler des objectifs individualisés dans leur bulletin incombe aux enseignants. La littérature scientifique montre que les enseignants privilégient souvent l’enseignement de compétences fonctionnelles (Agran et al., 2012). L’objectif du présent article est de décrire les objectifs d’apprentissage documentés dans les bulletins d’élèves québécois ayant une DIP et de décrire les contextes de développement de ces compétences. La discussion permet d’amorcer une réflexion sur l’évaluation et l’enseignement.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: Programme Québécois Destiné Aux éLèves Ayant Une Dipunclassified

Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde

Beaulieu,

Ruberto,

Labrosse Noury

2023

RHÉ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pour les familles, le pouvoir d'agir se développe entre autres par une augmentation des connaissances (Dionne, Chatenoud & McKinnon, 2015). Aussi, le partage d'informations est une clé du développement de ce pouvoir d'agir des familles (Fordham, Gibson & Bowes, 2012).…”

Section: L'accès à L'information Et Le Pouvoir D'agirunclassified

Processus d’une recherche-développement réalisée avec des parties prenantes pour favoriser l’accès à l’information sur les services qu’ils reçoivent

Ruel¹,

Moreau²,

Julien-Gauthier³

et al. 2018

L & L

View full text Add to dashboard Cite

RésuméUne recherche-développement a permis de concevoir et de valider, par une démarche itérative, du matériel d'information qui soit illustré, signifiant et plus compréhensible. Cette information, validée par les parties prenantes, porte sur les services que reçoivent les personnes bénéficiant d'un programme public de réadaptation en déficience intellectuelle (DI) ou en trouble du spectre de l'autisme (TSA). La recherche-développement a permis notamment d'approfondir les étapes, les processus et les retombées d'une démarche de création inclusive, en contexte de participation active des parties prenantes, avec des personnes vulnérables ou qui présentent de faibles compétences en littératie.Mots clés recherche-développement; accès à l'information; déficience intellectuelle; trouble du spectre de l'autisme; parties prenantes. Introduction Les personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l'autisme (TSA), leur famille et leurs proches sont confrontés à des défis sur le plan de l'accès à l'information à propos des services qu'ils reçoivent. En effet, tant l'information relative à l'organisation des services de santé et de services sociaux que les modalités d'accès et de dispensation ou encore la nature des services reçus peuvent être complexes. L'utilisation d'un jargon institutionnel ou ministériel ne facilite pas la compréhension des personnes qui ont recours à ces services. De plus, des transformations du réseau de la santé et des services sociaux surviennent régulièrement, transformations auxquelles ces personnes doivent s'adapter.

show abstract

L’organisation interinstitutionnelle du soutien aux familles d’enfants avec des besoins spéciaux en Norvège

Früh,

Piérart

2024

alterjdr

View full text Add to dashboard Cite

En Norvège, le suivi des familles d’enfants avec besoins spéciaux permettant de planifier les aides nécessaires repose sur un dispositif de coordination interinstitutionnelle assuré par des professionnelles de la santé ou du travail social. Cette étude a pour but d’identifier comment les coordinatrices perçoivent leur fonction et le dispositif dans lequel elle s’inscrit, par l’identification des obstacles et des facilitateurs qu’elles rencontrent, ainsi que les impacts potentiels de ces facteurs sur l’accès aux soutiens pour les familles. L’étude qualitative est basée sur l’analyse de dix-huit entretiens individuels et de cinq entretiens de groupe avec un total de trente-huit participantes. Les entretiens ont été effectués dans six municipalités norvégiennes. Les résultats montrent une identité professionnelle non stabilisée et peu définie demandant des compétences très diversifiées. L’engagement des coordinatrices varie selon leurs compétences et les ressources allouées à l’aide des familles; la plupart souhaiterait s’impliquer davantage. Le fonctionnement du dispositif conduit souvent à des réponses non adaptées aux besoins des familles. Cet écart entre le travail prescrit et le réel génère des vécus de souffrance professionnelle.

show abstract

Familles de jeunes enfants présentant des incapacités intellectuelles : étude des besoins et du sentiment d’appropriation du pouvoir

Cited by 4 publications

References 34 publications

Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde

Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde

Processus d’une recherche-développement réalisée avec des parties prenantes pour favoriser l’accès à l’information sur les services qu’ils reçoivent

L’organisation interinstitutionnelle du soutien aux familles d’enfants avec des besoins spéciaux en Norvège

Contact Info

Product

Resources

About