Fantasmes d'un plurilinguisme pathogène : le cas des rapports dits « bénisti »

Toke, Valelia Muni

doi:10.3917/lfa.164.0035

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“…Rapport définitif, Assemblée nationale, XIIe Législature. Il s'agit d'une version rectifiée par rapport à celle diffusée en 2004(Muni Toké, 2009). 18 Voir par exemple : « Le recours à la catégorie "allophonie" peut apparaître comme une avancée pour un certain nombre de didacticiens et de sociolinguistes dont je fais partie » (Belondo, 2016 : 452).…”

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La zone grise de l’allophonie : « mouvements secondaires » et scolarisation des « UPE2A italiens » de Strasbourg

Tersigni¹,

Navone²

2018

remi

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Cet article propose une lecture de la sociogenèse propre aux recompositions catégorielles du système éducatif français au sujet d'une typologie spécifique d'élèves primo-arrivants. Leur situation conduit à relier la micro-échelle des dynamiques scolaires du dispositif UP2EA 3 avec la reconfiguration de l'architecture des frontières internes et extérieures de l'espace européen. Une telle architecture se nourrit entre autres de politiques linguistiques dont il importe d'observer l'impact au sein des politiques éducatives nationales, en l'occurrence par la catégorisation scolaire d'élèves allophones depuis 2012 4. Pour ce faire, nous analyserons la situation des « UPE2A italiens de Strasbourg », autrement dit des élèves scolarisés (et souvent nés) en Italie de parents ayant déjà migré du Maghreb, avec lesquels ils ont effectué une mobilité transalpine. Pour définir leur mobilité, nous employons le terme de « mouvement secondaire » qui a été initialement employé par le HCNUR pour désigner le contournement du règlement du Parlement européen et du Conseil européen (n°604-2013 du 26/06/2013) dit Dublin III (Tazzioli et Garelli, 2018). Ces enfants et ces jeunes qui quittent l'Italie avec leur famille n'ont pas d'interdiction officielle de se déplacer dans d'autres pays membres de l'UE, contrairement aux cas des demandeurs d'asile. Cependant, en tant que « surplus scolaire » en provenance d'un autre pays européen, une fois les délais d'attente dépassés (jusqu'à neuf mois parfois), ils sont pris dans « une forme latente et plus modérée » d'allophonie, laquelle renvoie tout de même à une dynamique

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La zone grise de l’allophonie : « mouvements secondaires » et scolarisation des « UPE2A italiens » de Strasbourg

Tersigni¹,

Navone²

2018

remi

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Jardin à la française ou parc à l’anglaise ? Les idéologies linguistiques : des freins au langage non sexiste

Coady¹

2021

Cahiers Du Genre

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C'est version de l'article est la version « postprint », c'est-à-dire, le même texte, mais sans la mise en page de l'éditeur. Les numéros de pages sur ce document sont les mêmes que dans la publication finale : https://www.cairn.info/revuecahiers-du-genre-2020-2-page-59.htm Pour citer cet article : Coady, A. (2020). Jardin à la française ou parc à l'anglaise ? Les idéologies linguistiques : des freins au langage non sexiste.

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Principes éducatifs à l’épreuve de la migration. Chronique d’une famille vietnamienne en France

Wadbled

2023

moussons

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L'article aborde l'adaptation d’une famille de réfugiés vietnamiens à la vie en France, décrivant la manière dont elle a été confrontée aux défis sociaux, économiques, culturels, l’accent étant porté sur le parcours éducatif, durant la socialisation des enfants : notamment les conséquences sur les enfants de l’adéquation ou au contraire, de l’inadéquation dans le contexte migratoire des attentes des parents tant sur le plan scolaire que sur la transmission culturelle. La réflexion s'appuie sur un travail de terrain longitudinal étalé sur quinze ans, comprenant des observations et des entretiens. Ce récit met en évidence les défis et les ajustements auxquels une famille réfugiée vietnamienne est confrontée en France, en mettant en avant le difficile équilibre entre préservation de la culture d'origine et adaptation, acculturation à la société d'accueil.

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Fantasmes d'un plurilinguisme pathogène : le cas des rapports dits « bénisti »

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La zone grise de l’allophonie : « mouvements secondaires » et scolarisation des « UPE2A italiens » de Strasbourg

La zone grise de l’allophonie : « mouvements secondaires » et scolarisation des « UPE2A italiens » de Strasbourg

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