Fatores determinantes do ambiente cultural e social no ensino de Administração na Região Nordeste do Brasil

Abstract

Este artigo objetiva identificar fatores determinantes do ambiente cultural e social no ensino de Administração na percepção de docentes que participaram da criação dos cursos de graduação em Administração no Nordeste brasileiro. Para alcançar o objetivo, foi realizada uma pesquisa qualitativa a partir de entrevistas com professores que participaram da criação de cursos em universidades públicas. Os resultados revelaram que a regulamentação da profissão, o contexto da região, os desafios da formação do administrador no Nordeste e a identidade do ensino em Administração se configuram como fatores determinantes que impactaram no ensino de administração na região.

Regionality in Administration: How Is the Construct Spread in Brazilian Higher Education?

“…A menção da regionalidade no texto das DCNs certamente não visa burocratizar ou reger meramente na teoria o escopo de atuação dos cursos. Pautadas na relevância que as características regionais têm para o processo de ensinoaprendizagem (Lima & Silva, 2019), a ênfase está na necessidade de se considerar os aspectos regionais na preparação do egresso para o mercado e para a sua região de atuação (Brasil, 2021), de modo que a não observância a estes preceitos prejudica a compreensão do aluno acerca da dinâmica local, potencializando falhas no seu preparo, capacidade de compreensão e atuação orientada ao desenvolvimento regional (Lima & Silva, 2019).…”

“…O processo de formação na área da Administração também precisa possibilitar que o aluno compreenda a dinâmica do contexto local, a fim de se tornar um profissional mais preparado, não apenas tecnicamente, mas que tenha a capacidade de compreender a dinâmica social e cultural do contexto da região. Esta dinâmica ajudaria o profissional a entender o dinamismo e a complexidade das mudanças necessárias na gestão de empresas e o seu contexto com a finalidade de contribuir para o desenvolvimento regional e econômico (Lima & Silva, 2019).…”

“…Os currículos das IES, entendidos como complexas construções sociais que constituem a identidade das práticas educativas de uma instituição, devem possibilitar a formação técnica, política e ética (Macedo, 2002). Entretanto, além disso, é necessário que a elaboração dos projetos acadêmicos das instituições de ensino considere as potencialidades da região a fim de caracterizar a demanda e o perfil profissional, sendo fundamental que se considere o ambiente cultural, social e os aspectos cognitivos, comportamentais e demográficos que auxiliam na compreensão da natureza multifacetada e complexa do ambiente de aprendizagem característicos da formação de administradores (Lima & Silva, 2019).…”

“…Visto que muitos desses futuros profissionais poderão atuar na região onde estudam, a formação ofertada pelas instituições precisa contribuir para o desenvolvimento das habilidades e competências requeridas nesse contexto (Silva, Nascimento, & Souza Neto, 2016). As características regionais de um local, como aspectos culturais e sociais, contribuem no processo de ensino-aprendizagem da formação de administradores, pois potencializam a articulação entre teoria e prática (Lima & Silva, 2019).…”