Fatores Dificultadores À Permanência Dos Alunos No Curso De Graduação Em Administração a Distância Da Universidade Federal De Santa Catarina

Abstract

A educação é uma das principais bases para o crescimento econômico e social de um país. Para isso, o Governo brasileiro vem incentivando ações para o desenvolvimento da Educação a Distância nas IES, tendo como um dos pontos principais dessa ação da UAB/MEC o projeto piloto do curso de Administração a distância. Em busca de informações para uma das IES participante desse projeto, este trabalho objetivou analisar os fatores dificultadores à permanência dos alunos no curso de graduação em Administração a distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Quanto aosprocedimentos metodológicos caracteriza-se como: teórico-empírico, descritivo, expost- facto, aplicado, bibliográfica, participante e estudo de caso, com abordagem predominantemente quantitativa. Os principais fatores dificultadores aos estudantes foram: tempo para estudar, carga horária semanal de trabalho, adaptação à modalidade adistância, situação econômica financeira e responsabilidade econômica no sustento da família, contato com o professor, a ausência de tutores nos pólos, acesso a bibliotecas, reprovação em mais de duas disciplinas no semestre, contato com os colegas do curso, prazo de entregas das atividades e grau de dificuldade dos exercícios e provas. Por fim, recomenda-se o monitoramento contínuo dos fatores dificultadores aos alunos, podendo assim criar prognósticos consistentes para prevenção da evasão.

Evasão nos cursos na modalidade de educação a distância: estudo de caso do Curso Piloto de Administração da UFAL/UAB

“…As causas exógenas da evasão na EaD, segundo Biazus (2004) e Pacheco (2007), estão relacionadas com fatores externos a instituição e ao curso que o aluno está. Estes fatores podem estar ligados a problemas sócio-político-econômicos, vocação pessoal, características individuais e conjunturais.…”

“…Dentre os problemas Sócio-Político-Econômicos apontados para evasão, aparece como um dos fatores preponderantes a falta de tempo para conciliar as atividades profissionais, pessoais e as do curso, que segundo Neves (2006), Pacheco (2007), Biazus (2004) e a AbraEAD (2007 é o fator que mais atinge os alunos da modalidade a distância no Brasil. São muitos os relatos e casos encontrados na literatura.…”

“…As características conjunturais possuem quatro indicadores prováveis das causas da evasão no ensino superior a distância. De acordo com Biazus (2004) e Pacheco (2007), sendo: mudança de residência/domicílio; mudança do estado civil; pressão familiar sobre a indicação do curso; e responsabilidade econômica no sustento da família. Esses motivos apontados pelos alunos evadidos representaram 13% da amostra pesquisada.…”

“…As causas de evasão no curso, consideradas as categorias e subcategorias que Biazus (2004) e Pacheco (2007) definem como causas endógenas e exógenas, deve ser uma prioridade no planejamento dos cursos a distância e nos estudos e pesquisas que envolvem índices de evasão na modalidade. Nesse estudo trabalhamos com as duas causas, nas quais pudemos verificamos que os índices de evasão são maiores nas causas endógenas, ou seja, estão relacionados a problemas com os alunos dentro das instituições de ensino superior, conforme tabela 3.…”

“…Este cenário de evasão está presente em todas as modalidades de ensino, seja ela presencial, semipresencial ou a distância. No contexto da EaD, percebe-se que diversos fatores influenciam a evasão dos alunos nestes cursos, (COELHO, 2002;BIAZUS, 2004;MOORE;KEARSLEY, 2007;PACHECO 2007) como: insatisfação com o tutor; dificuldade de acesso à complexidade das atividades; dificuldade de assimilação da cultura inerente à falha na elaboração do curso; expectativas erradas por parte dos alunos; tecnologia inadequada, falta de habilidade para usar a tecnologia corretamente e tempo de realizar os estudos.…”