Fatores Que Influenciam O Desempenho Escolar No Estado Do Rio Grande Do Sul: Uma Análise Com Regressões Quantílicas

Abstract

Resumo: Nas últimas décadas, a educação vem sendo destacada pela literatura econômica como um importante meio para o crescimento e desenvolvimento econômico. O presente trabalho busca identificar os fatores que influenciaram o desempenho escolar no Rio Grande do Sul no ano de 2007, através de estimações por regressões quantí-licas. Para isso, são utilizadas duas formas de análise: uma considerando as proficiências médias das escolas e outra mais desagregada, considerando a proficiência individual dos estudantes e a heterogeneidade das regiões do estado. Na primeira análise, verifica-se que as características dos professores, diretores e alunos são os principais fatores que influenciam no desempenho médio das escolas.Com relação ao resultado para as proficiências individuais, as questões socioeconômicas dos estudantes apresentam efeito significativo. Verificam-se diferenças importantes no desempenho escolar conforme a região, sugerindo que participar de determinado conselho regional de desenvolvimento impacta nas proficiências individuais. Palavras-chave:Função de produção escolar. Proficiência. Desempenho regional. Abstract:In the past few decades, education has been highlighted by the economic literature as an important mean for growth and economic development. The present study aims to identify the determinants for school achievements at Rio Grande do Sul state for the year 2007 through quantile regression estimation. To that end, two different analysis are made, one considering average grades; and another more desegregated, considering individual students proficiency and intra-state regional heterogeneity. The first analysis showed that teachers, students and school director's characteristics are the prime determinant for average school performance. In regard to individual achievements, socio-economic matters revealed significant effect. Furthermore, * Trabalho financiado pela Capes no âmbito do Observatório da Educação.

Cuidados Paliativos E Qualidade Psicoemocional: Revisão Integrativa

“…Enquanto em nosso estudo 30% dos escolares já havia reprovado de ano ao menos uma vez, no censo, para alunos de 9º ano matriculados na rede pública, essa taxa era de 23% e para alunos da rede particular, de 7%. A determinação do desempenho escolar possui diversas variáveis, relacionadas ao aluno, ao professor, à escola e à família (VERNIER, BAGOLIN, JACINTO, 2015). Estudo de Leon e Menezes-Filho (2002) aponta uma correlação entre a renda do chefe da família e as taxas de reprovação, em que estudantes mais ricos reprovaram menos.…”

Spatial distribution and dissemination of education in Brazilian municipalities

“…The study by Vernier et al (2015) shows that when school performance is analyzed in a more aggregated way, in addition to the socioeconomic issues of students, the characteristics of teachers, principals and the school also have an impact. Furthermore, the authors find that the region to which the student belongs also affects their school achievement, highlighting the importance of space.…”

Determinantes da qualidade do ensino: um estudo na rede pública do estado de São Paulo

“…Em um dos textos selecionados, Franco (2008) Nos textos levantados, observou-se uma tendência de os meninos performarem melhor nos testes de matemática (Franco, 2008;Vernier & Bagolin, 2013). Enquanto, as meninas apresentaram melhores resultados nos testes de língua portuguesa (Bezerra & Kassouf, 2006;Cittadin & França, 2016).…”

“…No levantamento, apenas um texto apresentou diferença de sinais. Os coeficientes negativos se deram no modelo que considerou a variável desempenho no nível das escolas, sendo que a própria autora destaca que a opção por trabalhar com o nível de desempenho das escolas e, não da proficiência individual dos estudantes, pôde ter influenciado na estimação dos parâmetros e, consequentemente, captado maior influência das características das unidades escolares, em detrimento das variáveis caracterizantes dos alunos, diferentemente do que a maioria dos estudos empíricos têm revelado (Vernier & Bagolin, 2013 Em todo o País, de cada dez mil alunos que ingressam na 1ª série primária, apenas 1.500 são aprovados na 4ª série, isto é, 15%. No Rio Grande do Sul, 3429, isto é, 34% nas escolas urbanas, e 1155, isto é, 11,5% nas escolas rurais; e em São Paulo 5219 nas escolas urbanas, isto é, 52%, e nas escolas rurais 2280 (3ª série), isto é, 22%.…”

“…Ressalta-se que 3 textos selecionados neste trabalho utilizaram a presença de programas específicos para a redução das taxas de reprovação como variáveis, sendo positivamente significante no desempenho escolar em dois destes (Menezes- Filho, 2007;Palermo, Silva, & Novellino, 2014;Vernier & Bagolin, 2013).…”