Fatores socioculturais envolvidos no processo de aquisição da linguagem escrita

Abstract

OBJETIVOS:verificar a influência do meio sociofamiliar no processo de aquisição da linguagem escrita de crianças em atendimento fonoaudiológico e conhecer o perfil sociocultural de seus familiares.MÉTODOS:a investigação, de caráter qualitativo, teve como participantes, pais ou responsáveis de crianças atendidas no Estágio de Leitura/Escrita do curso de Fonoaudiologia de uma universidade pública. Para o levantamento sociodemográfico realizaram-se consultas a prontuários destas crianças além de entrevistas semiestruturadas a partir de um roteiro enfocando os hábitos culturais e familiares relativos à linguagem escrita.RESULTADOS:o estudo revelou que os familiares entrevistados eram na maioria de baixa renda, baixa escolaridade, provenientes de ambientes culturais de pouca valorização e estímulo ao uso da leitura e escrita, podendo repercutir no desempenho escolar de seus filhos.CONCLUSÃO:a carência socioeconômica e cultural observada no estudo pode ser minimizada através do apoio de redes sociais comunitárias e de políticas publicas de cultura e educação, visto que há interesse e expectativa das famílias na melhoria da educação de seus filhos.

Perfil de linguagem de pré-escolares de uma comunidade quilombola

“…A quantidade e a qualidade dos estímulos que a criança recebe dependem, porém, de suas condições de vida e das características da comunidade em que vive (27) . Considerando que é possível observar diferenças no processo de aprendizagem em crianças que crescem em famílias que incentivam o contato com a linguagem escrita (28) , este é outro achado que reforça a vulnerabilidade relacionada ao desenvolvimento de habilidades comunicativas dos préescolares desta comunidade.…”

O Ensino Da Língua Materna Na Educação Infantil À Luz Da Base Nacional Comum Curricular (2017): Uma Análise Comparativa Com O Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil (1998).

“…Quanto maior for a inserção do educando em práticas de oralidade e de escrita, mais eficaz será o seu desenvolvimento linguístico. Considerando o contexto familiar dos alunos da escola pública, é fundamental que a escola seja de fato um ambiente de educação formal capaz de favorecer o aprendizado, buscando estratégias de promoção de ambientes em que a leitura e a escrita se façam presentes de forma significativa (LEITE et al, 2015).…”